Специфика использования средств искусства в профессиональной деятельности практического психолога дошкольного образовательного учреждения

Специфика использования средств искусства в профессиональной деятельности практического психолога дошкольного образовательного учреждения

Автор: Зинина, Снежана Михайловна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 210 с. ил.

Артикул: 2615635

Автор: Зинина, Снежана Михайловна

Стоимость: 250 руб.

Специфика использования средств искусства в профессиональной деятельности практического психолога дошкольного образовательного учреждения  Специфика использования средств искусства в профессиональной деятельности практического психолога дошкольного образовательного учреждения 

Глава 1. Г 2. Выводы по первой главе. Глава 2. Глава 3. ДОУ. Условия оптимального использования средств искусства в профессиональной деятельности практического психолога ДОУ. Описание цикла развивающих занятий практического психолога с детьми, разработанных с учетом специфики использования средств искусства в профессиональной деятельности психолога ДОУ. Выводы по третьей главе. Глава 4. Изучение первоначальных представлений участников проблемнотематического семинара о возможностях и специфике использования средств искусства в деятельности практического психолога ДОУ
данного воздействия и уникальностью его результатов, в психологической науке трактуются разносторонне. Представители психоанализа видят главную функцию искусства в объективизации психопатологических проекций личности. Результат воздействия искусства, по мысли 3. Фрейда состоит в отреагировании и компенсации вытесненных нормами биологических влечений3. К.Г. Юнг считал искусство инструментом реализации самоисцсляюших возможностей психики человека и выражением опыта коллективного бессознательного.


Выготский считал, что орудия и знаки, созданные человеком, являются ключом к пониманию его психики. Согласно этому, и произведения искусства, будучи сами по себе вещами не психологическими, становятся психологическими как знаки и значения. Л.С. Выготский вывел психологию искусства за пределы индивидуального сознания, согласно его исследованию, аффективносмысловые параметры, будучи психическими образованиями, начинают существовать отдельно от человека в виде произведения искусства. По мысли Л. С. Выготского в произведении искусства объективизировано, вынесено во вне социальное чувство. Именно силой этого социального чувства совершается в процессе влияния искусства переплавка чувств в душе человека. Поэтому Л. С. Выготский называл искусство общественной техникой чувства . А.Н. Лсонтьев продолжил и развил идеи своего учителя. Гак, по мнению Л. С. Выготского общественные значении входят, переливаются в сознание субъекта. А Н. Леонтьев говорил о наличии диалектических переходов между общественным и индивидуальным сознанием, совершаемых благодаря деятельности. Согласно А Н Леонтьеву специфической функцией искусства является раскрытие смыслов в значениях. В своих дневниковых записях он писал Ведь значения не знают субъекта, индивида, личности. Они принадлежат обществу, а не личности . Его задача не дать человеку потеряться в мире вещей. Искусство за человека, оно за человеческое в жизни людей и познании мира. Искусство заставляет человека жить в истине жизни, а не истине окружающих его вещей цит. С. 7.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.225, запросов: 113