Я-образ и образ профессионального психолога в сознании студентов

• Автор: Казначеева, Наталья Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 170 с.

1.1.Образ профессионального психолога в сознании студентов.
1.1.1.Образ и сознание.
1.1.2.Яконцепция личности студента и образ профессионального психолога.
1.1.3.Структура образа профессионального психолога в сознании студентов психологических специальностей.
1.2. Профессиональное самоопределение личности.
1.2.1.Образ профессионального психолога как проявление профессионального самоопределения студентов.
1.2.2.Этапы профессионального становления.
1.2.3.Модель профессионала.
1.2.4.Кризисы профессионального выбора. Пути их решения.
1.2.5.Соотношение личностного и профессионального компонентов в успешности процесса профессионализации.
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЯОБРАЗА И ОБРАЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА В СОЗНАНИИ СТУДЕНТОВ.
2.1. Программа, предмет и задачи исследования.
2.1.1. Программа изучения образа профессионального психолога.
2.1.2. Объект и предмет исследования.
2.1.3. Основные задачи исследования.
2.2. Методики исследования.
2.2.1. Обоснование выбора методик исследования.
2.2.2. СОЧИ структура образа человека иерархическая, методика В.Л.Ситникова.
2.2.3.Многофакторный личностный опросник Р.Кэггелла РЕ.
2.2.4.Сбор и обработка эмпирических данных.
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ СТРУКТУР И СОДЕРЖАНИЯ ЯОБРАЗА И ОБРАЗА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГА В СОЗНАНИИ СТУДЕНТОВ.
3.1.Содержание и структуры Яобраза студентов.
3.1.1 .Структура Яобразов студентов различных курсов и форм обучения.
3.1.2.Сравнитсльный анализ структур Яобразов студентов разных курсов.
3.1.3. Яобразы студентов дневного и заочного отделения.
3.2.Содержание и структуры образов профессионального психолога в сознании студентов.
3.2.1. Образы профессионального психолога у студентов различных курсов и форм обучения.
3.2.2.Сравнительный анализ структур и содержания образов профессионала полярных уровней компетенции у студентов разных курсов.
3.2.3.Особенности образов профессионального психолога в сознании студентов дневного и заочного отделения.
3.3.Соотношение полученных характеристик образов профессионального психолога и Яобразов студентов.
3.3.1. Сравнительный анализ вербальных компонентов структур Яобразов и образов профессионального психолога.
3.3.2. Соотношение невербальных компонентов структур Яобразов и образов профессионального психолога.
3.3.3.Соотношение компонентов Яобраза и образа профессионального психолога у студентов с разной представленностью профессионально значимых качеств личности.
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ


Решение этой задачи в процессе профессионального образования позволяет сформировать у студента образ профессионала со смыслообразующим значением, обеспечивающее изменение в процессе профессиональной подготовки субъективного мира личности, гармонизацию личности с профессиональной ролью. Приняв на себя профессиональные функции еще в процессе обучения, студент попадает в ситуацию профессиональной успешности и, таким образом, предвосхищает свое профессиональное будущее как успешное. Структура образа профессионального психолога в сознании студентов психологических специальностей. Образ профессионального психолога является ключевым понятием данного исследования. Данное понятие находится в тесной взаимосвязи с такими категориями как профессиональные представления, профессиональная мотивация, внутренняя позиция профессионала. Эти составляющие профессионального самоопределения личности во многом определяют структуру и содержание образа профессионального психолога, формирующегося в сознании студентов. Согласно И. С.Кону, профессиональное самоопределение человека начинается далеко в его детстве, когда в детской игре ребенок принимает на себя разные профессиональные роли, и проигрывает связанные с ними поведения, и заканчивается в ранней юности, когда уже необходимо принять решение, которое повлияет на всю дальнейшую жизнь человека. В структуре образа профессионала Е. Зачастую, развитие профессиональной направленности студентов в ВУЗе определяется предшествующими и более ранними формами выражения положительного отношения к профессии и стоящие за этим отношением мотивы. Значительная часть выпускников не представляет, какие требования та или иная профессия предъявляет к человеку.