Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Бойко, Инна Ивановна
19.00.07
Кандидатская
2006
Иркутск
161 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Общие теоретические подходы к изучению мотивации
достижения.
1.2. Мотивация достижения в спортивной деятельности.
1.3. Возможности физического и личностного развития
подростков в спортивной деятельности
Выводы
Глава 2. ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВСПОРТСМЕНОВ И ЕЕ СВЯЗЬ С ЛИЧНОСТНЫМИ И ВОЛЕВЫМИ КАЧЕСТВАМИ
2.1. Задачи, база и методы исследования.
2.2. Результаты исследования и их обсуждение
2.2.1. Особенности общей мотивационной направленности личности подростковспортсмснов
2.2.2. Уровень выраженности основных компонентов мотивации достижения.
2.2.3. Взаимосвязь основных компонентов мотивации достижения
Выводы
Глава 3. РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЙ.
3.1. Цель, задачи и содержание коррекцноннотренинговых
занятий.
3.2. Программа проведения занятий
3.3. Результаты коррекционнотренинговой работы
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА
Такую компенсаторную роль у человека играет характер. Характер это специфическая структура, в которой организована человеческая энергия, направленная на достижение поставленных целей, им же определяется выбор поведения, соответствующего главным целям. Стремление иметь свои исторические корни это потребность человека в самоопределении. По мнению Э. Фромма, человек испытывает глубинную тоску по невозможному возврату в материнское тело и соответственно испытывает желание найти такую новую жизненную ситуацию, в которой он бы чувствовал себя комфортно и в безопасности. Стремление к единениию это потребность человека в отождествлении себя со своими согражданами, определенной религией или социальной организацией. Человек может существовать только в рамках определенных форм человеческого общежития. А. Маслоу, согласно которой предполагается наличие пяти основных уровней человеческих потребностей, расположенных по иерархическому принципу 3. К основным физиологическим потребностям относятся потребности человека в пище, воде, сне, мускульной активности и т. На втором уровне находятся потребности в безопасности, которые включают как физиологические, так и психологические компоненты и в известной степени связаны с потребностями предыдущего уровня. Человек хочет избежать болезней и травм, сохранить здоровье и работоспособность и т. На третьем уровне находятся потребности в социальной общности люди стремятся к вхождению в социальные группы, нуждаются в эмоциональной привязанности, любви и поддержке.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Образ математически одаренного ученика в сознании педагога | Гусева, Светлана Игоревна | 2000 |
Психологические условия развития речевой активности младших школьников | Ковалева, Марина Николаевна | 2005 |
Проектирование программы психолого-педагогического образования и поддержки родителей в первые годы воспитания ребенка | Федосеева, Анна Александровна | 2011 |