Динамика профессионального становления личности учителя естественнонаучного цикла на этапе обучения в вузе

Динамика профессионального становления личности учителя естественнонаучного цикла на этапе обучения в вузе

Автор: Сергеева, Кристина Владимировна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Владимир

Количество страниц: 253 с. ил.

Артикул: 4166144

Автор: Сергеева, Кристина Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Динамика профессионального становления личности учителя естественнонаучного цикла на этапе обучения в вузе  Динамика профессионального становления личности учителя естественнонаучного цикла на этапе обучения в вузе 

Глава I. Личностные особенности учителя и их формирование в процессе профессионального становления студентов. Глава II. Организация, методы и этапы исследования. Глава III. Психологическое сопровождение профессионального становления студентов естественнонаучного цикла. Обоснование и разработка программы психологического сопровождения профессионального становления студентов естественнонаучного цикла. Программа психологического сопровождения профессионального становления студентов естественнонаучного цикла 3
3. Результаты формирующего эксперимента. Приложения

3
к
К профессионально важным качествам учителя, характеризующим его с объективнопсихологической стороны, следует отнести организованность и дисциплинированность, общительность и гуманность, познавательную и творческую активность, склонность к научноисследовательской деятельности характеризующим с субъективной стороны мотивацию, целеполагание, самооценку и качества личности. Эти качества активно проявляются в ситуации урока, оказывая влияние на процесс обучения, воспитания и развития учащихся и саморазвитие и самосовершенствование самого учителя.


Многие исследователи считают воображение необходимым личностным качеством учителя, особо важным для его педагогической деятельности, гак как воображение является основой творчества, а педагогическая деятельность рассматривается как деятельность творческая, в которой сочетаются элементы творчества научного и художественного. Различные аспекты педагогического творчества рассмотрены в работах В. И.Загвязинского , В. А.КанКалика ,, В. В.Краевского , Ю. Н.Кулюткина 6,7,1, Я. А.Пономарева 4, М. М.Поташника 6,7, Г. С.Сухобской 5, 6 и др. Большинство ведущих ученых Кузьмина Н. В. 4, Ростунов А. Т 3, Гоноболин Ф. Н. , Абдулина 1,2 рассматривают воображение как специфическую способность, необходимую учителям. В данном случае применяется термин педагогическое воображение. Профессионально важными компонентами воли учителя являются смелость, самостоятельность, самообладание, целеустремленность, твердость, решительность, настойчивость, требовательность и дисциплинированность. Они находятся в прямой зависимости от силы стремлений и желаний, от значительности целей, которые ставит перед собою человек 3. Профессионально обусловленной подструктурой личности учителя являются профессионально значимые психофизиологические свойства. Развитие этих свойств происходит уже в ходе освоения деятельности. В процессе профессионализации одни психофизиологические свойства определяют развитие профессионально важных качеств, другие, профессионализируясь, приобретают самостоятельное значение. Несмотря на разные акценты, расставляемые авторами при построении структуры личности учителя, все исследователи выделяют в качестве главной характеристики личности учителя ее направленность. В фундаментальных трудах Л. И.Божович ,, В. С.Мсрлина , К.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.214, запросов: 113