Становление психологической компетентности будущего учителя начальных классов : педагогический вуз

Становление психологической компетентности будущего учителя начальных классов : педагогический вуз

Автор: Чаткина, Светлана Николаевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2009

Место защиты: Саранск

Количество страниц: 207 с.

Артикул: 4410815

Автор: Чаткина, Светлана Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Становление психологической компетентности будущего учителя начальных классов : педагогический вуз  Становление психологической компетентности будущего учителя начальных классов : педагогический вуз 

1.1 Сущность психологической компетентности педагога 1.2 Проблема становления психологической компетентности
в педагогическом вузе
1.3 Модель становления психологической компетентности
будущего учителя начальных классов.
Выводы по главе Г
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ.
2.1 Программа исследования и характеристика исходного уровня сформированности психологической компетентности будущего учителя начальных классов.
2.2 Научнометодическое оснащение процесса становления в педагогическом вузе психологической компетентности
учителя начальных классов.
2.3 Динамика сформированности психологической компетентности будущего учителя начальных классов
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


И. Огарева, компетентность категория оценочная, она характеризует человека как субъекта специализированной деятельности. Она предполагает глубокое понимание существа выполняемых задач и проблем хорошее знание опыта, имеющегося в данной области, активное владение его лучшими достижениями умение выбирать средства и способы, действия, адекватные конкретным обстоятельствам места и времени чувство ответственности за достигнутые результаты способность учиться на ошибках и вносить коррективы в процесс достижения целей 7, . Формула компетентности, по мнению М. А. Чошанова, может выглядеть следующим образом компетентность мобильность знания гибкость метода критичность мышления. Он разработал детальную модель компетентности, которую рассматривает в узком и широком смысле слова В первом случае под компетентностью автор понимает знания, умения и навыки, служащие связующим звеном между ее компонентами во втором углубленное знание предмета или освоенное умение 2, . По мнению Ю. Н. Емельянова, компетентность можно трактовать как уровень сформированности общественнопрактического опыта субъекта, как уровень обученности социальным и индивидуальным формам активности, которая позволяет индивиду в рамках своих способностей и статуса успешно функционировать в обществе , 7. Поскольку в личностноориентированной образовательной парадигме центральное место отводится самоактуализирующейся личности, то и сам процесс образования должен пониматься как формирование и развитие профессиональной культуры будущего специалиста.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.241, запросов: 113