Эго-идентичность в структуре профессионального выгорания педагогов

• Автор: Андреева, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 177 с. : ил.

ГЛАВА 1. Феномен идентичности и нормативные кризисы развития личности. ГЛАВА 2. Организация исследования. Программа коррекции профессионального выгорания педагогов ГЛАВА 3. Сравнение особенностей профессионального выгорания и статусов и структуры эгоидентичности у педагогов в фазах профессионального выгорания. Описание экспериментальной и контрольной групп до проведения коррекционной программы. Исследование факторной структуры профессионального выгорания. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. ПРИЛОЖЕНИЕ. Процесс профессионального становления человека характеризуется гетерохронностью, неравномерностью и цикличностью. Гстерохронность проявляется в том, что процесс становления психологической системы профессиональной деятельности осуществляется в несколько этапов то есть не сразу, а гетерохронно, и на каждом этапе профессионального становления субъект решает тот комплекс задач, который перед ним возникает. Неравномерность становления профессионала проявляется а в несовпадении динамики развития критериев профессионализации б в разновременности развития отдельных подструктур личности и в различной скорости их развития в в непостоянстве связей между критериями профессионализации и отдельными качествами или подструктурами личности г в смене ведущей роли отдельных подструктур, а также в изменении значимости влияния социальных и индивидуальных факторов развития.


Зеер выделил основные факторы кризисов профессионального становления сверхнормативная активность как следствие неудовлетворенности своим положением, своим статусом, отношениями в коллективе социальноэкономические условия жизнедеятельности человека сокращение рабочих мест, ликвидация предприятия, переезд возрастные психофизиологические
изменения ухудшение здоровья, снижение работоспособности, синдром эмоционального выгорания вступление в новую должность а также участие в конкурсах на замещение вакансии, в аттестациях полная поглощенность профессиональной деятельностью изменения в жизнедеятельности переезд, перерыв в работе, служебный роман и др. Однако на любой стадии профессионального становления в качестве фактора, детерминирующего возникновение кризиса, чаще выделяется социальнопрофессиональная активность. Именно чувство постоянной неудовлетворенности собой, поиск новых форм и способов самоосуществления в профессиональном труде, центрация на вопросах профессионального развития личности неизбежно приводят человека к противоречию с реальностью, порождают конфликт с собой. Опираясь на идеи Л. С. Выготского, Э. Ф. Зеер выделил следующие фазы кризисов профессионального развития. Предкритическая фаза проблемы не всегда осознаются, но проявляются в психологическом дискомфорте на работе, в раздражительности, недовольстве организацией, оплатой труда, руководителем. И др. Посткритическая фаза кризис разрешается тем или иным способом конструктивно, профессиональнонейтрально, деструктивно .