Динамика становления личностно-профессиональной компетентности студентов вуза, будущих социальных работников

• Автор: Густова, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с. : ил.

1.1. Психологическая характеристика профессиональной деятельности и личности социального работника.
1.2. Теоретикометодологические подходы к изучению проблемы становления личностнопрофессиональной компетентности студентов вуза, будущих социальных работников.
1.3. Модель становления личностнопрофессиональной компетентности студентов вуза, будущих социальных
работников
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование динамики становления личностнопрофессиональной компетентности студентов вуза, будущих социальных работников
2.1 Организация и ход исследования
2.2 Результаты изучения представлений о личностнопрофессиональной компетентности социального работника
2.3 Динамика становления личностнопрофессиональной компетентности студентов вуза, будущих социальных
работников
2.3.1 Результаты изучения динамики мотивационноценностного компонента личностнопрофессиональной компетентности
студентов, будущих социальных работников, в процессе обучения в
вузе
2.3.2 Результаты изучения динамики операционального компонента
личностнопрофессиональной компетентности студентов, будущих социальных работников, в процессе обучения в
вузе
2.3.3 Результаты изучения динамики рефлексивного компонента личностнопрофессиональной компетентности студентов, будущих социальных работников, в процессе обучения в
вузе
ГЛАВА 3. Программа психологопедагогической коррекции личностнопрофессиональной компетентности студентов вуза, будущих социальных работников.
3.1 .Обоснование программы психологопедагогической коррекции личностнопрофессиональной компетентности студентов вуза, будущих социальных работников.
3.2 Анализ результатов апробации программы по активизации становления личностнопрофессиональной компетентности
студентов вуза, будущих социальных работников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Фактически становление социальной работы как профессиональной сферы деятельности идт одновременно с научнопрактической разработкой основных методологических, концептуальных положений, определяющих сущность социальной1 работа и как науки, и как академической дисциплины, и как профессиональной деятельности 0. Учитывая острую потребность общества в качественной социальной работе, и рассматривая опыт ряда стран в ее развитии, становится очевидным, что социальная работа должна существовать именно на профессиональном уровне только так она может полностью выполнять свои задачи. Однако нередко можно услышать мнение, что социальная работа это просто современный светский вариант религиозной благотворительности, уходящей корнями в средневековье. Т. Шанин в своем исследовании проблем социальной работы утверждает, что благотворительность и социальную работу объединяет лишь общая альтруистическая установка. Но они существенно различаются по своим целям, методам, содержанию, структуре подготовки исполнителей. Автор пишет, что важнейшей движущей силой для людей, занимавшихся благотворительностью, были их чувство морального долга и стремление делать добро, обычно проистекающие из веры в бессмертие души. Современный же социальный работник видит свою задачу в. Главная цель состоит в том, чтобы вернуть клиенту способность действовать самостоятельно в данном социальном контексте. Для этого будущих социальных работников учат разбираться в индивидуальной психологии клиентов, в характере связи человека с семейным и более широким социальным окружением, обучают приемам развития у своих подопечных активности и самостоятельности.