Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Ермакова, Елена Сергеевна
19.00.07, 19.00.13
Докторская
2006
Санкт-Петербург
443 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ГИБКОСТИ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ И Е РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ. Гибкость мышления как свойство противоположное ригидности. Гибкость как необходимое свойсво продуктивного мышления. Гибкось мышления в русле исследований IВОРЧЕСТВА и КРСАIИВНОСТИ. Проблема развития ибкости продуктивною мышления в дошкольном И МЛАДШЕМ школьном возрасте. ГЛАВА 2. ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ. ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ АСПЕКТАХ. ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ. ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ КАК МНОГОУРОВНЕВОГО СВОЙСТВА ИНТЕЛЛЕКТА. РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ. Понятие нормативной гибкости мышления. Диалектическое представление как образное средство диалектической гибкости мышления. ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ. ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ГИБКОСТИ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Программа формирования нормативной гибкости мышления. Программа формирования нормативной гибкости мышления, основанной на знаковых средствах.
Л. Рубинштейна об источнике продуктивности
мышления Мышление в ходе рассуждений добывает новые и новые данные, выходящие за пределы исходных условий, и, используя их, приходит ко все новым и новым выходам в силу того, что включая объекты исходных положений во все новые связи, оно как бы поворачивает их каждый раз новой стороной, открывает и как бы черпает из них все новые свойства и отношения в этом источник продуктивности мышления 2, с. Этот вывод позволяет подойти к нашему пониманию гибкости как умения обнаруживать в объектах отношения, свойства, присущие им, но не выделяемые ранее. Идеи С. Л. Рубинштейна о том, что продуктивный характер мышления проявляется в способности увидеть проблему в новом свете, рассмотреть е с разных точек зрения, соотнести с уже известными знаниями, подводят к понимание гибкости мыслительной деятельности как возможности многопланового отражения исходных условий задачи субъектом, позволяющего выделить свойства, связи объектов, изменить функциональные соотношения элементов ситуации. В ряде работ, затрагивающих проблему продуктивного мышления, сущность мышления рассматривается как механизм преобразования объектов на основе анализа через синтез. Следует подчеркнуть мысль К. А. АбульхановойСлавской о сущности продуктивного мышления как возможности развития ситуации путем преобразования способов е решения Сущность истинного мышления если говорить с творческим мышлении отнюдь не в том, чтобы уметь идти путем проб, а в том, чтобы снять необходимость проб, в способности опережать реальные преобразования, в возможности до проб составить себе предварительное представление о том, что же последует в результате преобразований 1, с.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Организационно-психологические особенности конструктивно-проектировочной деятельности педагогов школы для подростков "Группы социального риска" | Гранкина, Татьяна Георгиевна | 2005 |
Профессионально обусловленные деструкции личности преподавателя высшей школы и способы их коррекции | Лобанова, Анна Владимировна | 2008 |
Особенности эмоциональных состояний креативных детей | Барышникова, Елена Леонидовна | 2000 |