Психологические закономерности формирования гибкости продуктивного мышления у детей дошкольного и младшего школьного возраста

• Автор: Ермакова, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.07, 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 443 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ГИБКОСТИ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ И Е РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ. Гибкость мышления как свойство противоположное ригидности. Гибкость как необходимое свойсво продуктивного мышления. Гибкось мышления в русле исследований IВОРЧЕСТВА и КРСАIИВНОСТИ. Проблема развития ибкости продуктивною мышления в дошкольном И МЛАДШЕМ школьном возрасте. ГЛАВА 2. ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ. ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ АСПЕКТАХ. ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ. ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ГИБКОСТИ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ КАК МНОГОУРОВНЕВОГО СВОЙСТВА ИНТЕЛЛЕКТА. РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ. Понятие нормативной гибкости мышления. Диалектическое представление как образное средство диалектической гибкости мышления. ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ. ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ГИБКОСТИ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Программа формирования нормативной гибкости мышления. Программа формирования нормативной гибкости мышления, основанной на знаковых средствах.

Л. Рубинштейна об источнике продуктивности

мышления Мышление в ходе рассуждений добывает новые и новые данные, выходящие за пределы исходных условий, и, используя их, приходит ко все новым и новым выходам в силу того, что включая объекты исходных положений во все новые связи, оно как бы поворачивает их каждый раз новой стороной, открывает и как бы черпает из них все новые свойства и отношения в этом источник продуктивности мышления 2, с. Этот вывод позволяет подойти к нашему пониманию гибкости как умения обнаруживать в объектах отношения, свойства, присущие им, но не выделяемые ранее. Идеи С. Л. Рубинштейна о том, что продуктивный характер мышления проявляется в способности увидеть проблему в новом свете, рассмотреть е с разных точек зрения, соотнести с уже известными знаниями, подводят к понимание гибкости мыслительной деятельности как возможности многопланового отражения исходных условий задачи субъектом, позволяющего выделить свойства, связи объектов, изменить функциональные соотношения элементов ситуации. В ряде работ, затрагивающих проблему продуктивного мышления, сущность мышления рассматривается как механизм преобразования объектов на основе анализа через синтез. Следует подчеркнуть мысль К. А. АбульхановойСлавской о сущности продуктивного мышления как возможности развития ситуации путем преобразования способов е решения Сущность истинного мышления если говорить с творческим мышлении отнюдь не в том, чтобы уметь идти путем проб, а в том, чтобы снять необходимость проб, в способности опережать реальные преобразования, в возможности до проб составить себе предварительное представление о том, что же последует в результате преобразований 1, с.