Стилевые особенности развития инновационной деятельности учителя

• Автор: Ермакова, Ольга Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 184 с. : ил.

1.1. Психологические особенности инновационной деятельности учителя.
1.2. Характеристика индивидуального стиля педагогической деятельности .
1.3. Структура и содержание индивидуального стиля инновационной
деятельности учителя
Глава II. Эмпирическое исследование стилевых особенностей развития инновационной деятельности учителя
2.1. Организация и методы исследования индивидуального стиля
инновационной деятельности учителя
2.2. Эмпирическое исследование особенностей индивидуального стиля
инновационной деятельности учителя
2.3. Психологические условия развития индивидуального стиля деятельности
учителя.
2.3.1. Программа развития индивидуального стиля инновационной
деятельности в процессе профессиональной подготовки в вузе и повышения
квалификации учителей.
2.3.2 Динамика развития индивидуального стиля инновационной
деятельности учителя.
Заключение
Библиография


Это связано с тем, что объектом педагогической деятельности является личность человека и потому невозможно сразу определить результат воздействия педагога на конкретную личность, к тому же несомненны существенные отклонения оттого проекта личности, который заранее мыслился педагогу. Причинами таких отклонений являются многомерное влияние различных факторов и сложность их преломления и восприятия конкретной личностью. Под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию рождению, разработке, освоению, использованию и распространению новшеств. Одни ученые, как М. С. Бургин , инновационные процессы связывают, прежде всего, с изучением, обобщением и распространением педагогического опыта. Н.Р. Юсуфбекова 5 отдат предпочтение проблеме разработки и внедрении педагогических новшеств. Исходя из позиций разработчиков общей инноватики, инновационный процесс раскрывается через понятие инновационная деятельность человека, главной функцией которой в обществе, по мнению Е. Е. Кучко, является функция изменения, развитие способов и механизмов его функционирования во всех сферах жизнедеятельности. В целом, в системе общей инноватики разработаны основы категориального поля теории инновационных процессов, общие методологические позиции, которые позволяют изучать специальные вопросы педагогической инноватики. Прежде чем выделить сущность понятия инновационная деятельность, следует рассмотреть понятие педагогическая инновация. Существует несколько вариантов толкования этого понятия. Н. Бурдиной, педагогическая инновация, вопервых, целостная теоретическая, технологическая и методологическая концепция обновления педагогической деятельности, которая обеспечивает ее выход на прогнозируемый уровень.