Подготовка молодого специалиста в условиях инновационной деятельности колледжа сферы быта и услуг

Подготовка молодого специалиста в условиях инновационной деятельности колледжа сферы быта и услуг

Автор: Сидорова, Людмила Васильевна

Автор: Сидорова, Людмила Васильевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Самара

Количество страниц: 187 с. ил.

Артикул: 306562

Стоимость: 250 руб.

Подготовка молодого специалиста в условиях инновационной деятельности колледжа сферы быта и услуг  Подготовка молодого специалиста в условиях инновационной деятельности колледжа сферы быта и услуг 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические основы инновационных процессов в образовании
и воспитании
1. Сущность инновационных процессов и основные принципы
их разработки
2. Педагогические основы разработки технологического
процесса в обучении и воспитании
ГЛАВА И. Содержание и методика подготовки молодого специалиста
для новых социальноэкономических условий
1. Системноструктурная организация
деятельности колледжа сферы быта и услуг
2. Результаты опытноэкспериментальной работы по внедрению инновационных технологий в учебно
воспитательный процесс колледжа сферы быта и услуг
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Полученные данные позволили определить объект и предмет исследования, сформулировать его цели и задачи, уточнить гипотезу, наметить программу опытноэкспериментальной работы. II этап (- гг. Ш этап (-г. Методы исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли отражение в статьях, тезисах докладов, опубликованных автором. Они обсуждались на научно-практических конференциях (Самара, Москва). Материалы исследования докладывались на заседаниях кафедры филиала Московского государственного университета сервиса (Самара), кафедры педагогики психологического факультета СамГУ, внедрялись автором в процессе педагогической деятельности в колледже сферы быта и услуг. По проблеме подготовки специалистов сферы быта и услуг проводились методические семинары для преподавателей училищ, лицеев. Материалы исследования могут быть использованы в других учебных заведениях подобного типа, при разработке методических пособий, в системе подготовки и переподготовки специалистов, а также на курсах повышения квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения. ГЛАВА 1. В ОБРАЗОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ § 1. Впервые понятие "инновация" (нововведение) появилось в XIX веке на основе антропологической и этнографической наук, предметом изучения которых являлись процессы изменений и преобразований в культуре, влияние элементов различных культур друг на друга. В этот период инновации противопоставлялись традициям и последовательному развитию, связывались с наличием неравновесий, напряжений, конфликтов в тех или иных системах [,5]. Следующий этап развития научных представлений об инновациях относится к - годам XX века. Бурные экономические изменения в разных странах, в это время характеризующиеся чередованием промышленных подъемов, кризисов и депрессий, а также субъективным целенаправленным влиянием на их протекание, заставили экономистов обратить внимание на феномен инноваций. Ученые стали обозначать ими новые комбинации уже известных элементов. Так, Ю. Д.Красовский выделил "большие циклы" глобальных нововведений в экономике, а также показал их как основу для рождения многочисленных незначительных инноваций [,7]. Группа немецких экономистов во главе с Й. Щумпетером стала использовать выявленную цикличность экономики на основе применения нововведений для обоснования путей выхода из кризиса. Ученые полагали, что депрессии усиливают потребность в новшествах с целью выхода из кризиса. Если в период подъема внедрение новых разработок не вызывает интереса, поскольку это способствует дестабилизации относительно устойчивой экономики, то в периоды спада инновации призваны играть роль средства, способствующего выходу из кризиса [1,5]. В е годы XX столетия широкий размах получили эмпирические исследования технических и организационно-управленческих нововведений, осуществляемых коммерческими организациями. Научными исследованиями в области процессов, связанных с инновациями, стали заниматься и специалисты в сфере государственной политики, оценивая проблемы нововведений на уровне приоритетов в развитии общества (Л. И.Абалкин, М. Т.Бюшнер). Постепенно наряду с материально-техническими нововведениями, представленными в виде модернизированной техники, технологий и промышленных материалов, в центре внимания ученых оказались и социальные инновации, изучаемые в двух аспектах: как производные от экономических инновационных преобразований и как конкретно социальные. Наряду с определением социальных нововведений, их классификацией, научное обоснование получил факт взаимозависимости материально-технических и социальных инновационных изменений. Было убедительно доказано, что эффективная экономическая политика невозможна без преобразований в социально-управленческой и организационно-управленческой системах. Детерминирующий характер взаимодействия социальных и технических инноваций, оказывающих существенное влияние на общественную реальность, потребовал всестороннего общенаучного анализа нововведений, признания их всеобщего характера и, соответственно, того, что нововведения не замкнуты в какой-либо сфере человеческой жизнедеятельности (схема 1).

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.285, запросов: 108