Подготовка студентов педвуза к применению личностно ориентированных технологий обучения

• Автор: Лаврикова, Татьяна Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 186 с.

1. Понятие личностно ориентированного обучения в

системе категорий педагогического сознания.

2. Психологодидактические условия обучения студентов

педагогического вуза технологиям личностного подхода. р

ГЛАВА II. Процесс подготовки будущих учителей к применению личностно ориентированных образовательных

1. Диагностика готовности студентов к применению

личностно ориентированных технологий обучения и

2. Овладение будущим учителем системой идей и категорий личностного подхода к образованию.
3. Освоение студентами педвуза опыта применения личностно ориентированного обучения в процессе педагогической практики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Список литературы

Реализация этой задачи связана с подготовкой учителя к применению технологий личностного подхода, которую необходимо осуществлять в первую очередь в основном звене профессионального становления общепедагогической подготовке студентов педвуза. Технологии личностного подхода выступают при этом антиподом обезличенных учебных технологий, приводящих учителя к отчуждению от собственного труда, утрате сущностных начал педагогической деятельности 1,. Технологии личностно ориентированного обучения не отрицают вместе с тем традиционных функциональных приемов обучения, но органически включают их, повышая общий уровень целостности педагогической деятельности. Сохранение педагогического мышления учителя на традиционном предметновещном уровне представляется особо негативным в контексте существующей социальнопедагогической ситуации, когда со схлынувшей волной эйфории, связанной с движением новаторства, прорывом к новому педагогическому мышлению, начинает пробуксовывать сама идея гуманизации образования. Эта идея, лишь поверхностно затронув педагогическое сознание, может быть отторгнута им учитель, не владеющий главным инструментом гуманизации личностным подходом 6,, отвернется от гуманистической фразеологии, справедливо не видя в традиционном обучении места и способа ее реализации. По данным исследований, проводимых под нашим руководством студентами Воронежского педуниверситета во время пед. ЗУНы, авторитарный стиль взаимодействия с учащимися и тезис личность хорошо, а дисциплина лучше, не имеют представления о сути личностного подхода в обучении.