Начальная профессиональная подготовка социального педагога как условие самореализации личностного потенциала выпускника школы

Начальная профессиональная подготовка социального педагога как условие самореализации личностного потенциала выпускника школы

Автор: Хазиева, Маулида Хисамовна

Количество страниц: 155 с.

Артикул: 290748

Автор: Хазиева, Маулида Хисамовна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Стоимость: 250 руб.

Начальная профессиональная подготовка социального педагога как условие самореализации личностного потенциала выпускника школы  Начальная профессиональная подготовка социального педагога как условие самореализации личностного потенциала выпускника школы 

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы начальной профессиональной подготовки социальных педагогов
1.1. Начальная профессиональная подготовка социального педагога в системе непрерывного образования.
1.2. Личностноориентированный подход к начальной профессиональной подготовке социального педагога
1.3. Самореализация личностного потенциала школьника в процессе начальной профессиональной подготовки социального педагога
Глава 2. Современная модель подготовки школьника к профессии социального педагога.
2.1. Социзьнопедагогические условия формирования позитивной Яконцепции школьника в процессе начальной профессиональной подготовки
2.2. Опытноэкспериментальная проверка эффективности самореализации личностного потенциала помощника социального педагога в школе
2.3. Инновационные технологии самореализации личностного потенциала старшеклассника
Заключение
Библиография


Используется комплекс научно-исследовательских методов и методик: анализ, синтез, обобщение, сравнение, моделирование, проектирование; опытно-экспериментальная работа, интервью, ранжирование, психолого-педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, методы математической статистики и др. Основной базой исследования являются инновационные учреждения г. Большого Норильска. Исследованием было охвачено детей, в более углубленном изучении принимали участие выпускников и члены их семей. Исследование осуществлялось в течение лег и включало в себя три этапа. I этап (- гг. И этап (- гг. Ш этап (- гг. Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в том, что обоснована концепция осуществления самореализации личностного потенциала старшеклассников в ходе начальной профессиональной подготовки социального педагога; определен комплекс подходов, сущность, принципы, содержание, факторы, противоречия, основные направления развития начальной профессиональной подготовки социального педагога в общеобразовательной школе в современных условиях; определены социально-педагогические условия, обеспечивающие самореализацию личностного потенциала выпускника в интегративной деятельности школы; конкретизированы условия эффективности осуществления самореализации личностного потенциала выпускника социально-педагогического класса. Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы в программах начального профессионального образования социального педагога. Они представляют содержательную основу спецкурса по повышению квалификации персонала, работающего в социально-педагогических классах. Предлагаемое исследование может послужить основой для создания учебно-методического комплекса, включающего учебное пособие, методические рекомендации, а также практические упражнения и задания для индивидуальной работы с выпускниками. Разработанные в рамках исследования практические рекомендации направлены также на совершенствование социально-воспитательной деятельности институтов социальной сферы различного ведомственного подчинения, являющихся базой практического обучения помощников социального педагога. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивались путем сопоставления данных, полученных различными исследовательскими методами, апробирования методик, анализом и обобщением результатов психолого-педагогических диагностик и наблюдений над старшеклассниками, родителями и педагогами. Обоснованность выводов и рекомендаций подтверждается широкой апробацией результатов исследования, внедрением их в практику. Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические положения и результаты исследования были апробированы диссертантом в ходе выступлений на семинарах, «круглых столах», творческих отчетах для социальных педагогов, школьных психологов, заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, по научно-методической работе, для воспитателей дошкольного образования, инспекторов по делам несовершеннолетних, учителей, освобожденных классных руководителей; мониторингах в Центре образования г. Норильска; на научно-практических конференциях в Норильском индустриальном институте (), в Управлении дошкольными образовательными учреждениями г. Норильска «Детский сад - путевка в XXI век»(, ), в Центре развития образования г. Норильска (-); на страницах педагогической печати. Автор подготовил программы «Основы социально-педагогической деятельности», «Коммуникативная культура», «Основы психологии», «Воспитание самосознания старшеклассников, обучающихся в социально-педагогических классах” для учащихся по специальностям: “социальный педагог”, “домашний воспитатель- гувернер”; программы для психологической учебы родителей и педагогов; методические рекомендации для родителей, педагогов, учащихся, классных руководителей. Кайеркана. Начальная профессиональная подготовка социального педагога в общеобразовательной школе является одним из важных условий самореализации личностного потенциала выпускника школы, т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.283, запросов: 108