Формирование иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции специалиста в процессе подготовки в вузе культуры и искусств

• Автор: Жумаева, Людмила Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 53 с.; 20х15 см

. ТНУХ
З4
Московский государственный унивсрсотет культуры н искусств
На правах рукописи
Жумасва Людмила Алексеевна
Формирование иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции специалиста в процессе подготовки в ву н культуры к искусе I В
теория и методика профессионального образования
Диссертация к виде научного доклада
КНИГА и м г. С т
. В НЧД
оиг госаии
I ЛгУ ,.у
М
I . .г
и
КЧ
Официальные оппоненты
доктор педагогических наук, действительный член РАО, профессор В.С. Кузин
кандидат педагогических наук, профессор Г.Я. Никитина
Ведущая организация
Алтайский государственный институт искусств и культуры
Защита состоится
час.
на заседании диссертационного совета Д 0.0. но присуждению ученой степени доктора наук в Московском государственном университете культуры и искусств по адресу , Московская область, Химки6, ул. Библиотечная, д. 7.
С диссертацией в виде научного доклада можно ознакомиться в научной библиотеке Московского государственного университета культуры и искусств.
Диссертация в виде научного доклада разослана
РОССИИ
Ученый секретарь диссертационного совета, доктор культурологии, профессор
Л.С.Зорилова
Введение


Студенты и аспиранты, которые стремятся в своей практической работе и научной дея
тельности использовать иностранный язык, являются счастливым исключением, лишь подтверждающим общее правило. Описанная ситуация является, несомненно, одной из многих причин, которые в последнее время сдерживают развитие нашей отечественной науки. Никакими искусственными ухищрениями мотивацию к практическому изучению иностранных языков создать невозможно. Сама жизнь должна предъявить жесткие требования к уровню образованности по предмету иностранный язык. Она и предъявляет. В настоящее время специалисты культуры и искусств, в большинстве своем, затрудняются в овладении новой информацией на иностранном языке, не могут без переводчика общаться с коллегами по профессии, взаимодействовать с организациями и фирмами за рубежом. Уровень иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции специалистов культуры и искусств не в полной мере отвечает современным требованиям. В е формировании не всегда используются имеющиеся в вузах культуры и искусств возможности недостаточно реализуется целостный подход и единство обшей и профессиональной подготовки, недостаточно осуществляются межпредметные связи, не вполне используется коммуникативной потенциал вузовских дисциплин. Иностранный язык обладает большими возможностями в формировании профессиональной коммуникативной компетенции. Однако они не реализуются в полной мере, если обучение ведтся без учета целевой направленности, содержания профессиональной деятельности будущих специалистов которые и должны определять содержание обучения, без учета специфики профессиональной подготовки. Имеющая место оторванность языковой подготовки от содержания профессиональной деятельности специалистов снижает интерес к изучению языка, не создает у студентов необходимую мотивацию. Профессиональное общение на иностранном языке специалиста в области культуры имеет свою специфику. Концепции формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции в процессе обучения иностранному языку, разработанные з учебных заведениях другого профиля, не соответствуют потребностям профессиональной деятельности специалистов в сфере культуры и искусства. Необходимы учебнометодические разработки. Степень научной разработанности проблемы. Проблема профессиональной подготовки современного специалиста весьма интенсивно разрабатывается педагогической наукой Л. Г. Арчажникова, Н. В. Кузьмина, В. А. Сластснин и др. Бакланова. Л.С. Зорилова. В.И. Черниченко и др. Авторы рассматривают вопросы общего и профессионального развития специалиста, формирования его профессиональных знаний, умений и навыков. В исследованиях уделяется внимание формированию профессиональной коммуникативной компетентности, обеспечивающей эффективность общения в различных сферах профессиональной деятельности И Д. Л аланов, А. М. Омаров. Г.С. Трофимова и др. Подготовка к общению эффективно осуществляется в процессе соииальнспсихслошчсскнх, психологоисдагогичсских тренингов с использованием коллективных дискуссии и игровых методов Емельянов Ю. М. Жу ков. Л.А. Петровская. П.В. Вместе с тем, анализ литературы по проблеме формирования профессиональной коммуникативной компетенции специалистов разных сфер деятельности в процессе подготовки в вузе показал, что специфика профессионального общения, определяемая требованиями профессии, профессиональными задачами, которые эти специалисты будут решать в наступившем XXI веке, выявлена недостаточно. Проблема общения яатястся весьма актуальной в профессиональной деятельности специалиста культуры. Арчмникима Л Г Профессии учитель музыки М . Кузьмиче Н В Профессионализм личности iiii. М Высш шк. Сласччин В А Профессиональная деятельность и личность педлггояИсзлгогкчсстое образование и наука 1 С. Бакланова Н К. XV Г1ЯН0Г0 i. Дуг . М ЮНО. Дне. М Черикчснко В. И. Теоретические и методические основы гтрофсссмональиогсдагсонсскои подттовки специалист в юэс культуры для библиотечной работы с подрастающим поколением Две . М 0л. Ладино И Д Мастерство лсловосо взаимодействия. М Омаров Управление искусство общения. М Сов. Россия. I Трофимове Г С. Основы педагогический коимуииктншюй компегеипюсти Учеб. Ижевск, ИтлвоУГУ.