Техническое творчество студентов как средство повышения качества их профессиональной подготовки

• Автор: Александров, Алексей Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 140 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основания решения проблемы построения процесса подготовки студентов к техническому творчеству.1
1.1. Подготовка студентов к техническому творчеству в процессе профессиональной подготовки как педагогическая проблема.

1.2. Принципы и компоненты процесса подготовки студентов к техническому творчеству.

1.3. Содержание и особенности методики по подготовке студентов к техническому творчеству

Выводы но первой главе

Глава 2. Организация и осуществление педагогического эксперимента по подготовке студентов к техническому творчеству
2.1. Особенности организации и содержание экспериментальной работы по подготовке студентов к техническому творчеству.
2.2. Критерии оценки результативности профессиональной подготовки студентов, участвующих в техническом творчестве.
2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента по проверке влияния технического творчества на эффективность профессиональной подготовки студентов.
Выводы но второй главе
Заключение
Литература


Методика подготовки студентов к техническому творчеству, отражающая принципы построения, разработанный состав содержания, процесса и результатов подготовки студентов к техническому творчеству. Критерии, соответствующие основным направлениям обогащения опыта технического творчества студентов, усвоению специальных знаний и умений, отвечающим признакам качества профессиональной подготовки. Ш"' педагогического эксперимента и подтверждением гипотезы исследования. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в педагогическом процессе преподавания специальных дисциплин студентам Магнитогорского государственного технического университета (факультетов - технологии и качества, экономики и права), Магнитогорского государственного университета (технологический факультет), Магнитогорского государственного профессионально-педагогического колледжа. А также путем публикации результатов исследования в сборниках научных трудов «Проблемы образования и развития» (- гг. ГУ ( г. МГППК ( г. МаГУ «Гуманизация высшего профессионального образования» ( г. Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложения. В работе представлено рисунков и таблиц. ГЛАВА 1. В условиях роста потребности производства в специалистах со средним и высшим профессиональным образованием, повышением требований к качеству их подготовки одним из условий развития качества профессионального образования является формирование творческой направленности будущего специалиста. В целях повышения адекватности результатов деятельности образовательной системы потребностям сферы труда, приближения подготовки специалистов к требованиям отраслей экономики, укрепления связей обучения студентов с производством предлагается активизировать работу образовательных учреждений по обучению студентов техническому творчеству. Одним из важных направлений в осуществлении подготовки специалистов является формирование у них в процессе обучения специальных умений, которые обеспечивают творческую готовность к профессиональной деятельности. Современная трудовая деятельность требует интеграции знаний, полученных по разным учебным предметам, объединение их в конкретном труде. На это и должно быть направлено последовательно организованное обучение техническому творчеству, осуществляющееся на межпредметных занятиях, в курсовом и дипломном проектировании, в процессе производственной практики и других видах учебной и внеучебной деятельности. Проблемы творчества вообще и технического творчества в частности остаются актуальными в силу своей гносеологической, социально-психологической и мировоззренческой миогоасиектности. Сущность творческого процесса можно определить с позиций диалектического материализма. Творчество как процесс создания нового выражает созидательный, преобразующий труд человека, неразрывно связанный с его познавательной деятельностью, являющейся отражением объективного мира в сознании человека. В процессе творчества не только отражаются предметы и явления объективного мира, но и познаются цели, условия и причины возникновения и существования этих предметов и явлений. В этой связи творчество следует рассматривать как процесс объектно-субъектных отношений между человеком и объектами творчества как единства познания и преобразования. Объективный характер творческого процесса проявляется в отражении реальных явлений, задач, общественных потребностей; субъективная сторона выражается в различных мотивах и результатах преобразующей деятельности человека. В философской и психолого-педагогической литературе разработан ряд подходов к изучению проблем творчества. H.A. Бердяев, B. C. Библер, П. Л. Лавров, А. Г. Спиркин и другие; в психологии - Д. Б. Богоявленская, Л. С. Выготский, А. М. Матюшкин, В. A.B. Петровский, Я. А. Пономарев и другие; в педагогике - В. B.И. Загвязинский, М. И. Махмутов, П. И. Пидкасистый, A. B. Хуторской, B. C. Шубинский и многие другие. Ученые-философы, рассматривая проблему творчества, исходят из признания человека его единственно возможным субъектом. H.A. Бердяев, характеризуя природу личности как творящую, определяет сам процесс творчества как «прирост, прибавление, создание нового, не бывшего в мире» (, с.