Система инновационных информационных технологий в формировании профессиональной компетенции учителя : На примере подготовки учителя изобразительного искусства

Система инновационных информационных технологий в формировании профессиональной компетенции учителя : На примере подготовки учителя изобразительного искусства

Автор: Гущина, Оксана Михайловна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Тольятти

Количество страниц: 213 с.

Артикул: 2607506

Автор: Гущина, Оксана Михайловна

Стоимость: 250 руб.

Содержание
Введение.
Глава I. Теоретикометодологические основы формирования профессиональной компетенции учителя в условиях информатизации образования
1.1. Инновационные информационные технологии в современной образовагельной системе.
1.1.1. Сущность, роль и место информационных техноло
гий в сфере образования
1.1.2. Этапы становления и современное состояние информатики в учебном процессе.
1.2. Компьютерные технологии в профессиональной подготовке учителя
1.3. Концепция и модель системы профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства с использованием новых информационных технологий.
1.3.1. Концептуальные основы проектирования системы профессиональной подготовки учителя
1.3.2. Теоретическая модель системы инновационных информационных технологий в подготовке учителя
1.4. Информационнопредметная среда в профессиональном становлении учителя.
Глава И. Опытноэкспериментальное исследование системы инновационных информационных технологий формирования профессиональной компетенции учителя на примере подготовки учителя изобразительного искусства.
2.1. Проблемы учебных планов, программ и содержания информатики в системе высшего педагогического образования.
2.2. Информационные технологии в профессиональной компетенции учителя изобразительного искуссгва.
2.3. Педагогические технологии системы новых информационных технологий в формировании профессиональной компетенции учителя изобразительного искусства.
2.3.1. Особенности построения и организация курса Новые информационные технологии.
2.3.2. Формирование творческих способностей учителя в процессе самостоятельной работы и использования межпредметных связей
2.3.3. Специфика построения предметноориентированного курса Информационные технологии в изобразительном искусстве
2.4. Результаты опытноэкспериментального исследования эффективности системы инновационных информационных технологий формирования профессиональной компетенции учителя изобразительного искусства.
Заключение
Библиография


Практическая значимость результатов исследования заключается в разработке методических подходов к внедрению в учебный процесс комплекса по реализации межпредметных связей информатики и дисциплин специальности на основе курса Новые информационные технологии, позволяющего повысить уровень профессиональной компетенции учителей изобразительного искусства, адаптировать их к условиям информатизации образования и сформировать умения использования информационных технологий в профессиональной деятельности. Апробация результатов исследования осуществлялась на базе учебных групп факультета Изобразительное искусство Тольяттинского государственного университета ТГУ, Тольяттинского института искусств и общеобразовательного центра Школа. Теоретическая концепция исследования докладывалась и обсуждалась на кафедре Информатика и вычислительная техника Тольяттинского государственною университета. Результаты исследования были рассмотрены на X Международной конференции Применение новых технологий в образовании июня 3 июля г. Троицк на научной конференции ТГУ Компьютерная графика как необходимый компонент формирования профессиональной компетентности учителя изобразительного искусства 4 апреля г. Глава I. Сущность, роль и место информационных технологий в сфере образования
Отличительной чертой современного периода мирового развития является перенос центра тяжести в общественном разделении труда из сферы материального производства в область получения, переработки, хранения, представления и использования информации. Сегодня проблемы информации занимают умы людей самых различных профессий. Об информации говорят и те, кто ее создает, и тс, кто се потребляет, и те, кто ее исследует по роду своей деятельности. Поскольку любая деятельность человека начинается с обучения, то и в эту сферу с полным
правом вторгается компьютер. Формируются новые информационные технологии, вводящие в обиход методы сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации. Информированность становится важным звеном в развитии информационного сознания человека, она способствует профессиональной и общественной ориентации человека, становлению его как всесторонне, гармонично развитой личности, помогает наиболее полному раскрытию его природных сил и дарований. Рост потребностей в информации и увеличение потоков информации в человеческой деятельности обуславливает появление информационных средств, способствующих более качественной обработке потока информации, требуемой для профессиональной деятельности. Информационные средства в образовании студентов, порядок и особенность их использования, наличие обратной связи, позволяющей корректировать учебную программу, объединяются одним общим термином информационные технологии. Информационная технология это процесс подготовки и передачи информации обучаемому посредством компьютера с соответствующим техническим и профаммным обеспечением. Информационные технологии включают профаммированное обучение, интеллектуальное обучение, экспертные системы, гипертекст, мультимедиа, демонстрации, которые должны применяться в зависимости от учебных целей и ситуаций. Таким образом, с развитием компьютерных и информационных технологий входит понятие информатизация образования, которая рассматривается как подготовка выпускника к полноценной жизни в условиях современного высокотехнологичного информационного общества. Информатизация образования связана с созданием опережающей научнометодической базы, переподготовкой работающих и подготовкой нового поколения педагогов, развитием необходимой материальнотехнической базы, становлением новой культуры педагогического труда. Ход этого процесса харакгеризуется фемя этапами. ЭВМ, различные видео и аудиоматериалы, тексты для учащихся и методические материалы для педагогов. При изучении компьютерных курсов традиционные организационные формы и методы обучения свободно сочетаются с индивидуальными, групповыми и лекционными формами работы. Этот процесс влечет за собой изменение предметного содержания всех учебных дисциплин на всех уровнях образования. Предстоит выработать качественно новую модель подготовки членов будущего информационного общества, для которых способность к компьютерным коммуникациям, активное овладение научной картиной мира, гибкое функциональное изменение характера труда, ответственная гражданская позиция, творческое мышление и развитое планетарное сознание станут очевидной жизненной необходимостью.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.288, запросов: 108