Профессиональное становление будущего военного специалиста в воспитательно-образовательном процессе ввуза

• Автор: Рябоконь, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 209 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Психологопедагогические основы профессионального становления будущего военного специалиста в воспитательнообразовательном процессе ввуза.
1.1. Проблема профессионального становления курсанта ввуза как военного специалиста в педагогической теории и практике.
1.2. Особенности профессионального становления курсанта ввуза.
1.3. Модель профессионального становления курсанта ввуза
Выводы по I главе.
Глава II. Педагогические условия профессионального становления будущего военного специалиста в воспитательнообразовательном процессе ввуза
2.1. Организация учебной деятельности курсантов в их профессиональном становлении как будущих военных специалистов.
2.2. Использование педагогических технологий с целью профессионального становления будущего военного специалиста.
2.3. Влияние личности преподавателя на профессиональное становление будущего военного специалиста.
2.4. Использование результатов исследования профессионального становления будущего военного специалиста в воспитательнообразовательном процессе ввуза
Выводы по II главе
Заключение
Библиография


Ответственные задачи, стоящие перед Вооруженными Силами Российской Федерации, качественные изменения в военном деле обусловливают возросшие требования к профессиональной подготовке офицерских кадров. Сущность этих требований состоит в создании условий для последующей профессиональной деятельности будущих офицеров с учетом быстрого изменения содержания труда и необходимости эффективного обновления полученных знаний. Поэтому сегодня как никогда ранее актуализируется проблема совершенствования профессиональной подготовки офицерских кадров в высшей военной школе, один из путей повышения эффективности которой мы видим в совершенствовании профессионального становления будущего военного специалиста в воспитательно-образовательном процессе ввуза. Приступая к исследованию нашей проблемы отметим, что "становление", по определению философско-энциклопедического словаря, - категория динамики. Всякое становление предполагает переход в деятельность в процессе развития" [4, с. Как категория дидактики становление обозначает переход от одной ступени развития к другой, возникновение нового и исчезновение старого, "приобретение определенных признаков и форм в процессе развития" [6, с. Во-первых. В.А. Брушинский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др. Л.И. Божович, A. B. Петровский, В. Э. Чудновский и др. Б.Г. Ананьев, В. Н. Мясищев, В. Д. Небылицын, Б. М. Теплов и др. Таким образом, теоретической основой современных исследований особенностей и закономерностей профессионального становления личности является личностно-деятельностный подход, учитывающий единство мотивационно-потребностной, смысловой и операционной сфер учебно-профессиональной и собственно профессиональной деятельности. Во-вторых. В-третьих, профессиональное и личное у человека находятся в постоянной динамике, "то гармонично сближаясь, то вступают в противоречие, то расходятся по разным векторам развития" [9]. В-четвертых, процесс обеспечения профессионального становления личности включает в себя конструирование способов овладения операционной стороной деятельности, которые своим содержанием формируют мотивы профессионального становления, а также комплекс мер, направленных на осознание субъектом учебно-профессиональной значимости, социальной значимости своей профессии [8; 6]. В-пятых, процесс профессионального становления личности представляет собой развернутый во времени процесс овладения профессией с начала формирования профессиональных намерений до окончания активной профессиональной деятельности. Таким образом, методологическую основу научного понимания процесса профессионального становления личности составляют принципиальные положения о значении трудовой деятельности в формировании человека, а также об активности личности, общественном характере отношений, которые и легли в основу исследований изучаемого процесса. В соответствии с задачами нашего исследования представляется целесообразным более подробно остановиться на рассмотрении процесса профессионального становления личности будущего военного специалиста, ограниченного временными рамками обучения его в вузе. Как показывает анализ историко-педагогической литерату-ры, проблема профессионального становления будущих офицеров не нова. Она ставилась и разрабатывалась с момента возникновения армии и необходимостью иметь высоко подготовленный офицерский корпус. Личностное пространство шире профессионального и существенно влияет на него. Личность человека обычно оказывает позитивное влияние на выбор профессии, на ход профессиональной адаптации, поддерживает профессиональное мастерство. Личность может и препятствовать становлению профессионала (отсутствие трудолюбия, неразвитость общечеловеческих способностей, добротных мотивов и др. Социальная ситуация развития, по Л. С. Выготскому, есть тот специфический социокультурный контекст, в который активно включен человек []. Социальная ситуация обусловливает образ жизни, систему отношений и переживаний человека, социальные роли, нравственно-духовную позицию и позицию личности в отношении окружающего мира и самой себя в этом мире. Человека нельзя "сделать", "произвести", "вылепить", как вещь, как продукт, как пассивный результат воздействия извне.