Организационно-дидактическая система непрерывного профессионального роста учителя в системе повышения квалификации : На примере учителя математики

Организационно-дидактическая система непрерывного профессионального роста учителя в системе повышения квалификации : На примере учителя математики

Автор: Плетнева, Ольга Константиновна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Воронеж

Количество страниц: 165 с. ил

Артикул: 2613057

Автор: Плетнева, Ольга Константиновна

Стоимость: 250 руб.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретический анализ проблемы повышения квалификации
работников образования.
1.1. Анализ существующих систем повышения квалификации работников образования, актуализация проблемы
1.2. Теоретикометодологические основы мониторинга как системы наблюдения, оценки и прогноза.
1.3. Особенности андрагогического подхода при организации повышения квалификации учителей.
1.4. Использование тестовых технологий в мониторинговых исследованиях
Выводы по I главе
Глава II. Разработка, реализация и анализ эффективности организационно дидактической системы непрерывного профессионального роста учителя в системе повышения квалификации на примере учителя математики.
2.1. Квалиметрический мониторинг как средство оценки динамики изменения уровня профессионализма учителя.
2.2. Процедура уровневого распределения районов Воронежской области по рейтинговым классам
2.3. Анкетирование и тестирование как основа дифференцированного и индивидуального подхода при организации повышения квалификации учителей математики
2.4. Личностноориентированный подход к проектированию знаниевого маршрута повышения квалификации.
2.5. Различные формы взаимодействия с учителем в межкурсовой период, как основа роста его творческой активности
2.6. Применение тестовых форм контроля для диагностики продуктивности учителей математики Воронежской области.
2.7. Перспективы развития системы профессионального роста учителя на основе становления в Воронежской области дистанционного обучения .
2.8. Анализ эффективности предложенной системы профессионального роста учителя математики
Выводы по II главе.
Заключение .
Список использованной литературы


Организационно-дидактическая система непрерывного профессионального роста учителя в системе повышения квалификации работников образования, позволяющая осуществлять своевременный анализ, оценку и коррекцию образовательного процесса, выявление профессиональных затруднений, дифференцированный подход в обучении, удовлетворение индивидуальных запросов педагогов с целью выработки их внутренней потребности к самообразованию и самосовершенствованию. Система оценки и контроля качества профессионально-педагогической деятельности учителя и качества повышения педагогической квалификации работника образования. Дидактическое и методическое обеспечение диагностических процедур. Современные методы в теории краевых задач», "Понтрягинекие чтения” (Воронеж, , , , ); Всероссийских конференциях «Интеллектуальные информационные системы» (Воронеж, , ); IX, X Симпозиумах «Квалиметрия в образовании: методология и практика» (Москва, , ); Международных научно-методических конференциях «Системы управления качеством образования» (Воронеж, , ); научно практических конференциях ВГУ, ВГТУ, ВГПУ (Воронеж, - ); научно-педагогических семинарах и заседаниях кафедры теории и методики математического образования ВОИПКРО и кафедры высшей математики и физико-математического моделирования ВГТУ. По материалам диссертационной работы опубликовано статей, 8 тезисов докладов, 7 учебно-методических пособий. В работах, опубликованных в соавторстве личный вклад автора состоит в следующем: [1], [2] — составление заданий; [5], [7], [8], [] — реализация проектов; [6], [], [], [], [] — разработка системного подхода к решению задач, программного и дидактического обеспечения; [], [], [], [], [], [] — разработка КИМов и реализация эксперимента по введению ЕГЭ. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и 6 приложений. Общий объем диссертации составляет 5 страниц. Основная часть работы изложена на 2 страницах и содержит 7 диаграмм, таблиц и 5 схем. Библиография включает 3 наименования. Настоящее время насыщенно чрезвычайно важными переменами, связанными и со становлением рыночных отношений, и с политическим плюрализмом, и с многоукладностью экономики. В этих условиях человеку необходимо обладать качественными профессиональными знаниями, способностью к личностному становлению и умением быстро реагировать на изменение условий и адаптироваться к ним. В связи с этим, образование становится основным средством упрочения общества. От него зависит и рост научно-технического потенциала, и изменение социальной структуры общества. Следовательно, повышение эффективности образования одна из основных задач современности. В то же время, какие бы реформы ни претерпевало образование, они в конечном итоге замыкаются на педагоге, так как именно он играет ведущую роль в становлении и воспитании подрастающего поколения. Значит, во главу угла должен быть поставлен процесс профессионального совершенствования и самосовершенствования педагога, и, следовательно, возрастает потребность в учреждениях, обеспечивающих постоянный профессиональный рост работников образования, то есть в эффективно и целенаправленно работающей системе повышения квалификации [, 4). Первые учреждения дополнительного педагогического образования зародились еще в XIX веке, а в середине XX века в России сформировалась система учреждений повышения квалификации педагогических кадров. Э.М. Никитин отмечает, что: «Сложившаяся система повышения квалификации (система содержания, учреждений, организационных форм) к концу восьмидесятых годов обеспечивала в основном своевременное и систематическое повышение квалификации педагогических кадров в СССР. Все эти противоречия приводят к поиску оптимальных путей развития системы дополнительного педагогического образования вплоть до создания новой модели. Особую актуальность проблема повышения квалификации учителей приобретает в свете непрерывного педагогического образования, составной частью которого оно является [, , ]. Согласно А. П. Владиславлеву под непрерывным образованием мы понимаем «систематическую целенаправленную деятельность по получению и совершенствованию знаний, умений, навыков как в любых видах общих и специальных учебных заведений, так и путем самообразования» []. В то же время Н.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.947, запросов: 108