Педагогические условия обеспечения качества обучения студентов экстерната в вузе

• Автор: Шнайдер, Ирина Робертовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Оглавление
г Введение
Глава I. Теоретическое обоснование педагогических условий обес
печения качества обучения студентов экстерната
1.1 Становление экстерната в истории отечественной системы образования.
1.2 Развитие экстерната как формы обучения взрослых в условиях модернизации образования.
1.3 Характеристика педагогических условий обеспечения качества обучения экстернов в вузе
1.4 Экстерн как субъект обучения и самообразова
г ния.
Глава II. Апробация условий обеспечения качества подготовки экс
тернов в системе высшего образования
2.1 Анализ уровней готовности экстернов к обучению в вузе и самообразованию.
2.2 Экспериментальная проверка педагогических условий обеспечения качества подготовки специалистов в форме экстер
ната в вузе.
2.3 Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы
Заключение .
Список использованной литературы


Особо следует сказать о данном периоде, так как многие квалифицированные учителя ушли на фронт и для работы в школы вновь были направлены «краткокурсники». Системе повышения квалификации вновь пришлось переходить на оказание «скорой методической помощи» учителям. Начало образовательного бума приходится на -е годы, когда научно-техническая революция охватила практически все индустриально развитые страны. Одновременно сформировалось общее направление в реформах, проводимых в образовательной сфере,— создание систем непрерывного образования [6, С. В - -е годы на первый план выступала компенсаторно-адаптивная функция экстерната, как особой формы обучения за короткий период времени, то есть функция оказания помощи взрослым в ликвидации недостатков, связанных со старением ранее приобретенных знаний. В этот период недостаточно высокий уровень образования и квалификации работников стал признаваться главной причиной слабого внедрения в практику научно-технических достижений. Был признан период полураспада компетентности. Термин заимствован из ядерной физики и означал продолжительность сохранения или старения знаний с момента окончания обучения. Как утверждает Л. Д. Филиппова, с появлением научной и технической информации компетентность специалиста снижается на % [5, С. В -е годы ускоренное обучение взрослых слоев населения приобрело интегральный характер, так как наблюдается приобщение широких масс к культуре, наблюдаются технические и социальные преобразования. Наряду с этим возрастала роль информационного образования в процессе повседневной жизни: в семье, на производстве, при посещении учреждений культуры, через средства массовой информации, в процессе самообразования и т. В -е годы в связи с обострением социально-экономических проблем в нашей стране наблюдается новый подход к высшему образованию. Безработица, межнациональные конфликты и появление горячих точек во многом определили отношение к ускоренным курсам обучения взрослых как возможности расширения сферы применения своих способностей в трудоустройстве, в самоорганизации, смены профессии с учетом рынка труда и т. В настоящее время образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права [2, С. Лица, имеющие начальное и среднее профессиональное образование соответствующего профиля, могут получать высшее профессиональное образование по сокращенным ускоренным программам [1, С ]. Федеральным законом об образовании РФ предусмотрены следующие формы получения образования. С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в образовательном учреждении - в форме очпойу очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Допускается сочетание различных форм получения образования. Для всех форм получения образования в пределах конкретной основной образовательной или основной профессиональной образовательной программы действует единый Государственный образовательный стандарт. Перечни профессий и специализаций, получение которых в очно-заочной (вечерней), заочной форме и в форме экстерната не допускается, в части компетенции Российской Федерации устанавливаются Правительством Российской Федерации [6, С. Личность, используя разные формы образования, имеет возможность освоить образовательные программы, независимо от возраста, материального положения, состояния здоровья, занятости и других обстоятельств, исходя из ее потребности в образовании [2, С. На сегодняшний день экстернат как форма обучения в вузах получила большое распространение в России. Министерства образования Российской Федерации № 3 утверждено Положение о получении начального профессионального образования в форме экстерната. В указанном документе раскрыты общие положения, порядок организации экстерната, аттестация экстернов и финансовое обеспечение экстерната [0]. Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации № [0] было утверждено Положение об экстернате в государственных, муниципальных высших учебных заведениях Российской Федерации.