Диверсификация профессионального туристского образования

• Автор: Сесёлкин, Алексей Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 355 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение. Глава 1. Зарубежный и отечественный опыт развития профессионального туристского образования. Европейские образовательные программы в сфере туризма и гостеприимства. Проблемы формирования коммуникативной компетентности будущих специалистов сферы туризма. Глава 2. Теория диверсификации профессионального туристского образования. Диверсификация профессиональных образовательных учреждений туристского профиля и форм образования. Глава 3. Образовательные области профессионального туристского образования и проектирование. Методологические основы, проектирования образовательных стандартов высшего профессионального туристского образования. Глава 4. Эксперимент Российской международной академии туризма. Структура корпоративной системы дополнительногопрофессионального образования РМАТ. Разработка и внедрение системы специализаций туристского менеджментобразования. Проектирование компонентов многопрофильной системы университетского профессионального туристского образования. Эмоциональная атмосфера сотрудничества и неформального, заинтересованного, свободного общения способствует развитию устойчивых товарищеских взаимоотношений среди участников коллективного, общественно и личностнозначимого дела.


Непрерывность дополнительного образования означает освоение, воспроизводство культуры деятельности, мышления, поведения и общения человеком как длительного процесса, производного от его собственного осознанного планирования, определения перспектив адаптации и реализации личных планов в том или ином образовательном пространстве, в реальном социуме. Потребность в творческой созидательной, продуктивной деятельности, в реализации жизненной активности возникает на определенном этапе социального становления и развития человека как социальноактивного индивида. Но обязательность и направленность ее появления не всегда предсказуемы и далеко не закономерны. Важным условием практического осуществления непрерывного дополнительного образования является наличие социокультурного образовательного пространства совокупности различных образовательных ведомственных систем культуры, спорта и туризма, образования и профессиональной подготовки и т. Именно поэтому образовательная среда каждого образовательного учреждения уникальна, а каждое учреждение или его отдел самобытны и неповторимы. Смысловой и конструктивной единицей системы инновационного обучения в учреждении профессионального образования туристского профиля выделяется ситуация совместной продуктивной и творческой деятельности, педагога и обучающегося, педагога и учебной группы, определяющая образование как процесс становления личности образа ее осознанной активности и самоорганизации. Профессиональное образование в сфере туризма представляет собой совокупность последовательных и взаимосвязанных действий субъектов этого процесса обучающих и обучающихся, направленных на осознанное освоение системы практикоориентированных знаний и опыта продуктивной туристской деятельности.