Организационно-педагогическая система профессиональной адаптации выпускников колледжа в условиях социального партнерства

• Автор: Селеменева, Марина Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 302 с. : 6 ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Проблемы эффективности профобразования в условиях его модернизации

1.1 .Требование рынка труда к выпускникам Колледжа

1.2.1. Опыт социального партнёрства регионов России

1.2.2.Инновационные механизмы социального партнёрства

1.3. Практика работы учреждения среднего профессионального образования по

трудоустройству и профессиональной адаптации выпускников

Вывод по первой главе

Глава 2. Формирование связей и форм взаимодействия профессионального образовательного учреждения с работодателями

2.1 Система профессиональной адаптации выпускников СПО

2.2 Система дополнительного образования как элемент адаптации
2.3 Формы студенческого самоуправления студентов в профессиональном колледже
2.4. Экспериментальная проверка влияния организационно-педагогической системы на уровень профессиональной адаптации студентов и выпускников
колледжа
Заключение
Библиография

Введение
В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года отмечается, что основная цель профессионального образования — подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях своей деятельности, способного к эффективной: работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности;.
Проблема конкурентоспособности выпускников;образовательных учреждений среднего профессионального образования (ОУ СПО) обусловлена потребностью общества в специалистах, способных системно решать профессиональные задачи. Системное видение будущей профессии в значительной мере определяет конкурентоспособность,выпускников: ОУ СПО, важным показа-телем-которой является уровень адаптации к профессиональной деятельности, как наэтапе обучения, так и на новом: рабочем: месте;,
В складывающихся, условиях все более актуальным становится, вопрос формирования: новой системы отношений между, образовательными учреждениями и предприятиями, союзами работодателей^ службой занятости - то есть со всеми, кто: становится потребителем «продукции» образовательного учреждения СПО.
В условиях партнёрства образовательному учреждению необходимо-ориентироваться в первую очередь на потребности рынка труда, конкретные запросы работодателей, их требования к квалификации и качеству работы специалиста. Новая ситуация породила новую потребность — владеть информацией о потенциальном спросе на выпускников той или иной профессии, знать квалификационные и иные требования, которые будут предъявлять к ним работодатели, формировать адаптационные возможности выпускников.

В то же время усилия педагогических работников, направленные на формирование у студентов и выпускников адаптации к профессиональной деятельности, в том числе с помощью практических форм организации обучения, носят эпизодический, нецеленаправленный, зачастую бессистемный характер, как показывает пропедевтический эксперимент, проведённый автором.
Вышесказанное, а также анализ научной литературы, посвященной вопросам адаптации студентов к профессиональной деятельности, состояние разработанности проблемы и результаты многолетних исследований автора в учреждениях среднего профессионального образования позволили выделить противоречия между:
— необходимостью формирования у студентов интегрированного видения будущей профессии, влияющего на уровень профессиональной адаптации,' и отсутствием системного подхода к формированию адаптационных качеств студентов УСПО;
— реальным уровнем, адаптации выпускников ОУ СПО к. профессиональной деятельности и современными требованиями работодателей;
— требованиями ФГОС СПО нового поколения и неразработанностью междисциплинарных курсов для конкретных основных профессиональных образовательных программ СПО;
— особенностями систем адаптации субъекта к профессиональной, деятельности в УСПО и на предприятии.
Указанные противоречия определили проблему исследования: создание системы профессиональной адаптации выпускников колледжа.
Проведение исследования потребовало подбора, уточнения и разработки понятийного аппарата.
Профессиональная адаптация - поэтапный процесс вхождения человека (в данном случае - студента колледжа) в новую для него социальную и профессиональную среду, включающий профессиональное развитие и реализацию

более тесной интеграции системы НПО и СПО. Позиция «Вузовского лобби» о том, что учреждение СПО следует рассматривать как первую ступень высшего образования (младших инженеров) в ответах работодателей не просматривается.
88,9% предприятий проявляют заинтересованность в том, чтобы принять на производственную практику учащихся учреждений СПО по профильным для предприятия профессиям и специальностям, но только тех, которые после учебы придут работать на данное предприятие (72,2%) или же при условии, что за организацию практики предприятию будут доплачивать (16,7%).
Таким образом, четко проявляются элементы жестокого рыночного подхода. Это, наверное, естественно, и не учитывать эти элементы в выстраивании взаимоотношений между производством1 и системой СПО в настоящее время уже нельзя.
По результатам исследования можно выделить следующие основные критерии конкурентоспособности выпускников на рынке труда: профессиональная квалификация, общая и профессиональная культура, трудовая мотивация, поведение на рынке труда.
В таблице 4 эти критерии, разработанные Федеральным институтом развития образования, рассмотрены на уровне общих требований к рабочей силе и на уровне специальных требований к выпускникам учреждений профессионального образования.
Таблица
Требования рынка труда к качеству рабочей силы Специальные требования к выпускникам учреяедений профессионального образования
Профессиональная квалификация
Уровень профессионального образования Какое окончил учебное заведение
Опыт трудовой деятельности Результаты обучения
Опыт работы