Художественное творчество как средство профессионального воспитания студентов в социокультурной среде вуза

• Автор: Хакимова, Людмила Альбертовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 183 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теория и практика использования художественного творчества как средства профессионального воспитания студентов вуза в современных социокультурных условиях
1.1. Теоретический анализ содержания понятий профессиональное образование и профессиональное воспитание
1.2. Развитие художественного творчества студентов в процессе профессионального воспитания
1.3. Художественное творчество как средство профессионального воспитания студентов в социокультурной среде вуза
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Исследование эффективности педагогической системы профессионального воспитания студентов средствами художественного творчества в социокульту рной среде вуза
2.1. Педагогическая система профессионального воспитания студентов средствами художественного творчества в современных социокультурных условиях
2.2. Реализация системы профессионального воспитания студентов средствами художественного творчества в социокультурной среде вуза
2.3. Техникотехнологические примы организации профессионального воспитания студентов средствами хореографии
2.4. Итоги экспериментального исследования эффективности педагогической системы профессионального воспитания студентов средствами художественного творчества в социокультурной среде вуза
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Инновационное содержание понятия «социокультурная среда вуза», включающее взаимодействие социокультурной среды вуза и социальных субъектов образовательного пространства города, в процессе профессионального воспитания, направленного на становление творческой личности-профессионала, способной к самовыражению и самореализации. Потенциал социокультурной среды вуза активизирует воспитательный процесс путём реализации различных аспектов художественной деятельности: познавательного, ценностно-ориентационного, коммуникативного, творческого. Педагогическая система определяет цель - становление творческой личности-профессионала, способной к самовыражению и самореализации. Задачи - актуализировать ценностные основы художественно-эстетической культуры; развивать способность переживать и оценивать эстетически значимые предметы и явления; воспитывать творческие способности и качества, позволяющие превращать индивида в активного созидателя, творца художественных ценностей; формировать потребность в художественно-эстетическом самовоспитании, самообразовании, самосовершенствовании личности. Формировать средствами художественного творчества следующие направления профессионального воспитания: культурно-художественное, духовно-нравственное, профессио-нально-ориентирующее, социально-адаптирующее. Достоверность научных результатов и выводов исследования обеспечивается исходным теоретическими положениями, использованием системного подхода, применением комплекса подходов, адекватных объекту, целям профессионального воспитания, поэтапному характеру опытно-экспериментальной работы, проверкой выводов в исследовании и на практике. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось через публикации статей, участие в работе методологических семинаров и конференций. Основные идеи диссертационного исследования обсуждались на заседаниях Центра развития образования в регионах ГНУ ИОВ РАО. Региональная научно-практическая конференция «Педагогический вуз как региональный культурно-образовательный центр в условиях Урала и Сибири», Тобольск, г. Межрегиональная межотраслевая научно-практическая конференция с участием ближнего и дальнего зарубежья «Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе», СПб, , гг. Всероссийская научно-практическая конференция «Специфика образования взрослых в условиях социокультурного развития регионов», Тюмень, г. Международная научно-практическая конференция «Лингвистические и культурологические традиции образования», Томск, г. Региональная научно-практическая конференция «Научно-исследовательская деятельность как фактор развития образования в регионе», Тобольск, г. Структура диссертации определена задачами диссертационного исследования, логикой раскрытия темы и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ. Целью настоящей главы является теоретический анализ содержания понятий «профессиональное воспитание» и «художественное творчество» с педагогической точки зрения [6, с. В России становление системы обучения художественному творчеству развивалось особым путём: были созданы уникальные формы организации художественного творчества, когда в программе и методике обучения учитывалась индивидуальность, особенности характера, творческие способности, определяющие в конечном итоге выбор средств воздействия. Интересным примером такой деятельности был созданный в году кружок московских интеллигентов, посвятивших себя развитию молодежи из рабочей среды. В программе этой работы были ручной труд, всякого рода чтение, музыка, пение, рисование, театр, естественные науки - ботаника и астрономия. В это же время начинают создаваться первые клубы для детей, которые связывают свою работу с посещением театров, занятиями хоровым пением, танцами, народным художественным творчеством. Именно сферы, соединяющие в себе физический труд и умственный труд, общественную деятельность и искусство является, по мнению С. Т.Шацкого [6, с. Уделяя большое внимание развитию общей культуры и художественных интересов, начинают появляться музыкальные, художественные, хореографические объединения, позволяющие воспитывать талантливую, самобытную молодёжь. А.С. Макаренко [6, с.