Развитие технического творчества учащихся начального профессионального образования методами теории решения изобретательских задач

Развитие технического творчества учащихся начального профессионального образования методами теории решения изобретательских задач

Автор: Синева, Надежда Леонидовна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 177 с. ил.

Артикул: 3010593

Автор: Синева, Надежда Леонидовна

Стоимость: 250 руб.

Развитие технического творчества учащихся начального профессионального образования методами теории решения изобретательских задач  Развитие технического творчества учащихся начального профессионального образования методами теории решения изобретательских задач 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ
ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Понятие творчества в педагогической науке, его связь со способностями, мышлением и воображением
1.2. Методы развития технического творчества
1.3. Основные направления использования методов Теории решения изобретательских задач в начальной профессиональной подготовке учащихся
Выводы по главе I
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Методика организации и осуществления опытноэкспериментальной работы
2.2. Учебнометодическое обеспечение процесса развития технического творчества учащихся
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Выготский творческой деятельностью называет «такую деятельность человека, которая создает нечто новое, все равно, будет ли это созданное творческой деятельностью какой-нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума или чувства, живущим и обнаруживающимся только в самом человеке» [, С. Касаясь деятельности человека Л. С. Выготский, различает два вида поступков. Один вид деятельности - воспроизводящий или репродуктивный, другой -комбинирующий творческую деятельность. Всякая такая деятельность человека, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий, и будет принадлежать к этому второму роду творческого или комбинирующего поведения. Именно творческая деятельность человека делает его существом, обращенным к будущему, созидающем его и видоизменяющим свое настоящее [там же]. По мнению авторов пособия по общей психологии под редакцией В. В. Богословского: «Творчество - психологически сложный процесс. Творчество тесно связано со свойствами личности (характером, способностями, интересами и др. Особое место в творческом процессе занимает воображение, которое должно быть обеспечено знаниями, подкреплено способностями и целеустремленностью, сопровождаться эмоциональным тоном. Вся эта совокупность психической активности может привести к открытиям, изобретениям, созданию разнообразных ценностей во всех видах человеческой деятельности» [7]. В «Педагогической энциклопедии» творчество понимается как «. Творчество оценивается по его социальной значимости и оригинальности» [9], где в центре внимания - психолого-педагогический аспект проблемы. Творчество в любой сфере человеческой деятельности часто бывает связано с созданием чего-то принципиально нового, но может проявляться и на исполнительском уровне, в новом прочтении, новом видении [, с. Творчество [4, С. Творчество [8, С. Будучи по своей сущности культурно-историческим явлением, творчество имеет психологический аспект: личностный и процессуальный. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонентов умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей». И.П. Волков утверждает: «Творчество, индивидуальность, художество проявляется хотя бы в минимальном отступлении от образца» [, С. Ю.П. Что такое творческий уровень? Если сказать очень коротко, это простое решение задачи, кажущееся обыденному сознанию предельно сложной. Часто такие решения называют остроумными, изобретательными. Парадокс процесса создания нового состоит в том, что сложное новое сделать просто, а простое новое - чрезвычайно сложно. Иными словами, не всякое новое является продуктом творчества» [2]. Педагогическая интерпретация термина «творчество» предполагает создание не только объективно оригинального продукта, но и субъективно нового, то есть неизвестного для конкретного человека. Творческая. А. Н. Леонтьев, - есть самостоятельный поиск и создание или конструирование какого-то нового продукта (в индивидуальном опыте ученика) - нового, неизвестного для него научного знания, метода и т. В Большой советской энциклопедии отмечается: «Творчество -деятельность человека, создающего новые материальные и духовные ценности, обладающие общественной ценностью. Являясь результатом усилий, труда отдельного человека, оно носит общественный характер» []. С. И. Ожегов даёт семантическое определение понятию «творчество»: «Творчество - создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей» [8]. К. С. Петров, исследуя философские аспекты творческой деятельности человека, определил творчество «. Он осуществляется в единстве и взаимопереходе социальной значимости и новизны, в диалектической «борьбе» объекта и субъекта творчества» [1]. С философской точки зрения определение творчеству даёт А.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.280, запросов: 108