Организационно-педагогические условия повышения уровня профессиональной компетентности сотрудников МЧС

• Автор: Савин, Владимир Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 162 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Повышение профессиональной компетентности специалиста как педагогическая проблема
1.1. Компетентность специалиста особый результат профессионального образования.
1.2. Непрерывность образования как фактор повышения
уровня профессиональной компетентности специалиста
1.3. Организационнопедагогические условия повышения уровня профессиональной компетентности
сотрудников МЧС
Выводы по первой главе.
Глава II. Опытноэкспериментальная работа по повышению уровня профессиональной компетентности сотрудников МЧС
2.1.Цели, задачи и методы опытноэкспериментальной работы.
2.2.Модель процесса повышения уровня профессиональной
компетентности сотрудников МЧС.
2.3.Оценка и анализ результатов опытноэкспериментальной
работы.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Я.Зорина, А. Н.Лейбович, С. И.Осипова, И. П.Смирнов, Е. В.Ткаченко и др. А.И. Валицкая, В. И.Михеев, П. И.Пидкасистый, Г. В.А. Сластенин и др. С.Я. Батышев, А. П.Беляева, А. Т.Глазунов, Е. А.Климов, Л. А.НЛейбович, А. Я.Найн, Г. Н.Сериков, И. Д.Чечель и др. К.Ш. Ахияров, С. Я.Батышев, Е. Я.Бутко, Э. Ф.Зеер, А. К.Маркова, С. A.Я. Найн, Е. М.Павлютенков, В. Д.Симоненко и др. С.Г. Аксенов, В. С.Ю. Антонов, О. А.Бельков, С. С.Бородин, А. И.Васильев, В. B.В. Гущин, В. М.Дмитрук, А. Н.Заливин, Н. Д.Казаков, М. А.Лесков, В. Н.П. Патрушев, С. В.Степашин и др. Интернет. Экспериментальной базой исследования Являлись системы ГПС МЧС г. Кургана и Уральского федерального округа. В эксперименте приняли участие 0 сотрудников МЧС. Организация и этапы исследования. На первом, аналитическом этапе (- гг. ГПС, МЧС; диссертационные работы, сопряженные с темой исследования; опыт работы учебных центров МЧС; уточнялись методологическая и теоретическая основы исследования, формулировались противоречия; уточнялись цель, объект и предмет исследования. На втором, экспериментальном этапе (- гг. МЧС; были выявлены организационные условия эффективности реализации разработанной в ходе исследования модели. На третьем, обобщающем этапе (- гг. МЧС. Обоснованность и достоверность основных положений и выводов исследования обусловлены: целостной методологической и теоретической базой исследования; использованием взаимодополняющих методов исследования, соответствующих цели, задачам и предмету исследования; выбором значительного объёма разнообразных литературных источников и взаимным сопоставлением содержащихся в них данных; преемственностью и взаимообусловленностью результатов, полученных на различных этапах исследования; взаимных сопоставлением данных, содержащихся в литературных источников, с данными, полученными в результате опытно-экспериментальной работы и с опытом работы других учебных центров МЧС. МЧС: «профессиональная компетентность сотрудника МЧС», под которой мы понимаем интегральную характеристику личности сотрудника МЧС, отражающую степень освоения знаниями, умениями и навыками в области профессиональной деятельности, а так же совокупность личностных качеств, ценностей, отражающих умение сотрудника МЧС эффективно действовать в экстремальных условиях; «уровень профессиональной компетенции сотрудника МЧС», который предполагает наличие личностно-ориентированной, профессиональной направленности к осуществлению деятельности, при этом высший уровень компетентности отличается сформированной профессиональной мобильностью, рефлексивностью, высоким уровнем мотивации, совокупностью знаний, умений и навыков, профессионально важных в данной области деятельности, а также выбором наилучших способов достижения целей в условиях чрезвычайной ситуации. МЧС. МЧС может быть использована в практике работы любых учреждений в качестве примера для достижения необходимых результатов в направлении повышения уровня компетентности кадров. МЧС, предложенные в исследовании, могут быть использованы руководителями, которые заинтересованы в повышении квалификации сотрудников непосредственно на рабочем месте. На защиту вынесены следующие основные положения. Совокупность организационно-педагогических условий повышения уровня профессиональной компетентности сотрудников МЧС. Модель повышения уровня профессиональной компетентности сотрудников МЧС. Совокупность критериев, дающих в своем сочетании три уровня сформированности профессиональной компетентности. Содержание уточненных понятий, составляющих понятийнотерминологический аппарат исследуемой проблемы с учетом особенностей системы МЧС: «профессиональная компетентность сотрудника МЧС», «уровень профессиональной компетенции сотрудника МЧС». Результаты исследования нашли свое отражение в выступлениях соискателя на заседании лаборатории развития образовательных систем и технологий Института общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации (г. Курганского государственного университета ( г. Челябинск ( г. Магнитогорск (г.