Формирование правовой компетентности у будущих специалистов социальной работы в процессе профессиональной подготовки в вузе

• Автор: Горбушина, Мария Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 210 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА 1. Теоретикометодологический анализ проблемы формирования правовой компетентности специалистов социальной работы в условиях вуза
1.1. Историография и современное состояние проблемы формирования правовой компетентности специалистов социальной работы в процессе профессиональной подготовки
1.2. Сущность, содержание и специфика процесса формирования правовой компетентности специалистов социальной работы в условиях профессиональной подготовки в вузе.
1.3. Структурносодержательная модель процесса формирования правовой компетентности специалистов социальной работы в условиях вуза
ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальное обоснование процесса формирования правовой компетентности специалистов социальной работы в ходе профессиональной подготовки в вузе
2.1. Критериальная характеристика и методика исследований эффективности процесса формирования правовой компетентности у студентов специальности Социальная работа.
2.2. Методика использования интерактивных форм и методов обучения в процессе формирования правовой компетентности у будущих специалистов социальной работы.
2.3. Педагогические условия совершенствования процесса формирования правовой компетентности специалистов социальной работы в условиях вуза
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Изменения, происходящие в России конца XX и начала XXI века, усиливающие остроту, в первую очередь, социально-правовых проблем, изменения в характере образования, его направленности, целях и содержании, а также расширение пространства социальной работы как научной области и профессии актуализируют проблему формирования правовой компетентности специалистов социальной работы. Процесс профессиональной подготовки специалистов социальной работы в вузе связан с овладением студентами профессиональной деятельностью, направленной на оказание социально-правовой помощи индивидам, семьям, группам. Данная профессиональная деятельность связана с оказанием правовой помощи человеку с целью обеспечения его достойного существования, причем, социальная работа - универсальная деятельность, в рамках которой оказывается помощь всем индивидам независимо от пола, возраста, национальности, вероисповедания, социального статуса и др. Широкий спектр клиентов, а также многообразие проблем, которые приходится решать социальному работнику, определяют интегративность данного вида деятельности. Это обуславливает то, что специалисту социальной работы нужны знания из различных областей права, которые должны быть направлены на решение задач, связанных с оказанием помощи человеку в сложной жизненной ситуации. Российские исследователи (А. Г. Асмолов, С. А. Беличева, В. Г. Бочарова, Б. З. Вульфов, М. А. Галагузова, С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова, Н. С. Дана-кин, Н. Ф. Дементьева, В. И. Жуков, И. Г. Зайнишев, И. А. Зимняя, Н. П. Клу-шина, Г. Д. Кузнецова, В. В. Колков, В. А. Никитин, П. Д. Павленок, А. М. Панов, Л. В. Топчий, B. C. Торохтий, Е. И. Холостова, Б. Ю. Шапиро, Н. Б. Шмелева, Е. Р. Ярская-Смирнова и др. Основные функции специалиста по социальной работе в новых условиях современной России предполагают наличие правовой компетентности выпускника по данной специальности: аналитико-гностическая (выявление и учет на территории обслуживания семей, несовершеннолетних детей и отдельных граждан, нуждающихся в различных видах и формах социальной помощи и поддержки и осуществление их патронажа): в рамках данной функции правовая компетентность необходима для усовершенствования форм социальной помощи и поддержки социально-уязвимым слоям населения; системно-моделирующая (определение характера, объема, форм, методов социальной помощи людям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации); действенно-практическая (консультирование, помощь в оформлении документов и т. Большинство функций имеет отношение к оказанию конкретных видов помощи. Особо выделяются охраннозащитные функции социальных работников, поскольку в профессиональной деятельности специалисты достаточно часто занимаются вопросами превентивно-профилактической работы с различными категориями населения по охране и защите их законных прав и интересов. В педагогической литературе накоплен большой исследовательский материал, обращенный к проблемам комплексной профессиональной подготовки специалистов социальной работы. Проведенный анализ работ, позволяет сделать вывод о том, что все чаще встречаются понятия «правовая культура», «правовая осведомленность», «правовая подготовка», «правовое воспитание», «правовое сознание». Насчитывается около 0 различных позиций по вопросу определения правовой культуры, близкой по содержанию к правовой компетентности. Н.Я. Соколов считает, что правовая культура может рассматриваться как «совокупность правовых знаний, убеждений, установок личности, которые реализуются в процессе труда, общения, поведения, а также отношения к материальным и духовным ценностям общества» [0; ]. З.Ч. Чикеева полагает, что развитие личности в процессе деятельности по формированию правовых ценностей и их усвоению есть форма существования правовой культуры. До конца XX века комплексное определение понятия «правовая культура», которое соответствовало сущностному содержанию и рассматривалось в контексте философии, педагогики и социологии, отсутствовало. Большинство определений носило чисто прикладной характер. К примеру, акцентировалось внимание на правовой культуре должностных лиц.