Организация внутриколледжного процесса повышения профессиональной квалификации педагогических кадров

Организация внутриколледжного процесса повышения профессиональной квалификации педагогических кадров

Автор: Малявкина, Людмила Николаевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Магнитогорск

Количество страниц: 161 с.

Артикул: 3391202

Автор: Малявкина, Людмила Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Организация внутриколледжного процесса повышения профессиональной квалификации педагогических кадров  Организация внутриколледжного процесса повышения профессиональной квалификации педагогических кадров 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ.
1.1. Состояние проблемы развития квалификации преподавателей в теории и практике профессионального образования
1.2. Содержательные компоненты процесса повышения квалификации преподавателей в условиях колледжа
1.3. Педагогические условия повышения профессиональной квалификации преподавателей в условиях колледжа
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА И. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
2.1. Цель, задачи и этапы организации опытноэкспериментальной работы.
2.2. Методика реализации организационнопедагогических условий эффективности повышения профессиональной квалификации преподавателей педагогического колледжа
2.3. Результаты и выводы опытноэкспериментальной работы.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Н. Третьяков, М. А. Чошанов, П. А. Юцявичене и др. С.Я. Батышев, А. А.М. Новиков, В. А. Скакун, С. А. Шапоринский и др. Исследование проводилось нами в три этапа с по год. На каждом этапе, в зависимости от решаемых задач, применялись соответствующие им методы исследования. На первом, поисково-прогностическом этапе (- гг. Использовались следующие основные методы: беседа, наблюдение, изучение передового опыта по повышению профессиональной квалификации, анкетирование и обработка исследовательских материалов. На втором, поисково-эмпирическом этапе (- гг. Опытноэкспериментальная работа проводилась в условиях учебного процесса, приближенных к естественным. Основными методами исследования на данном этапе были: педагогическое моделирование, тестирование, метод экспертной оценки, анализ содержания и структуры профессиональной деятельности преподавателей, педагогический эксперимент. На третьем, аналитико-корректирующем этапе ( г. На этом этапе была завершена апробация организационно-педагогических условий эффективности внутриколледжного процесса повышения профессиональной квалификации преподавателей. Была осуществлена систематизация и обобщение результатов опытно-экснериментальной работы, сформулированы выводы, разработаны методические рекомендации по проблеме исследования. Основными методами исследования на данном этапе были: анализ и систематизация результатов опытно-экспериментальной работы, структурирование эмпирических данных, математические и статические методы обработки экспериментальных данных, методы наглядного представления результатов эксперимента. Экспериментальной базой исследования служили учреждения системы педагогического образования: Магнитогорский педагогический колледж, Златоустовский и Троицкий педагогические колледжи, Челябинский государственный педагогический колледж. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении признаков понятия «внутриколледжного процесса повышения профессиональной квалификации преподавателей». Выделенные содержательные компоненты внутриколледжного процесса повышения профессиональной квалификации с учетом основных положений системного и программно-целевого подходов, индивидуальных особенностей преподавателей колледжа расширяют и углубляют ценностное представление о возможности повышения уровня профессиональной готовности преподавателей внутри колледжа и позволяют эффективно организовать работу в данном направлении в профессионально-педагогических образовательных учреждениях. Практическая значимость исследования состоит в разработке программы внутриколледжного процесса повышения профессиональной квалификации преподавателей различных специальностей; в разработке методических рекомендаций по реализации комплекса организационно-педагогических условий. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются использованием комплекса взаимодополняющих научных методов исследования, адекватных его предмету, целям и задачам; вариативностью эксперимента; теоретическим моделированием на основе системного и программно-целевого подходов, опытно-экспериментальной проверкой гипотезы, всесторонним количественным и качественным анализом экспериментальных данных с использованием средств математической статистики. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались и обсуждались: на областных научно-методических конференциях «Современные технологии профессионально-педагогического образования» (г. Челябинск, , гг. Магнитогорского государственного университета (- гг. Магнитогорского педагогического колледжа (, , гг. Педагогические инновации по педагогике, физической культуре, спорту' и туризму» (г. Челябинск, г. Магнитогорского государственного университета. На основании теоретических положений и результатов исследования разработаны методические рекомендации «Педагогические условия повышения профессиональной квалификации преподавателей в условиях колледжа». Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.291, запросов: 108