Организационно-педагогические условия оптимизации внутрифирменной подготовки, переподготовки и повышения квалификации персонала ядерно-опасных производств : на материалах Сибирского химического комбината

• Автор: Петлин, Владимир Ильич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 203 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Исследование организационнопедагогических условий
оптимизации эффективного внутрифирменного обучения
персонала ядерноопасных производств.
1.1. Особенности системы внутрифирменного обучения персонала ядерноопасных производств
1.2. Динамика организационнопедагогических условий становления учебнопроизводственного центра СХК и связанных с ними организационно педагогических решений
1.3. Системный и компетснтностный подходы как основа авторской модели внутрифирменной подготовки на соврем енном этапе.
Глава 2. Особенности авторской модели внутрифирменной подготовки персонала для ядерноопасного производства в учебнопроизводственном центре СХК.
2.1. Особенности подсистемы управления качеством обучения в модуле качества образовательного процесса
2.2. Особенности подсистемы качества оценки процесса внутрифирменной подготовки персонала в авторской
модели.
Заключение.
Библиография


Результаты исследования докладывались на международных, межотраслевых, региональных, отраслевых конференциях и семинарах: региональной научно-практическая конференция «Организации образовательных технологий в условиях реального рыночного производства» (г. Томск, г. Подготовка кадров для атомной промышленности» (г. Северск, г. II Международной конференции «Учет, контроль и физическая защита ядерных материалов» (г. Обнинск, ); межотраслевой научно-практической конференции «Снежинск и наука» (г. Снежинск, г. Северск, г. Ш-й межотраслевой научно-технической конференции (г. Новоуральск, г. Современное образование: системы и практика обеспечения качества» (Томск, г. Атомкадры - г. Проблемы непрерывной подготовки специалистов для предприятий и организаций Минатома РФ» (г. Северск, г. Физико-технические проблемы атомной энергетики и промышленности (производство, наука, образование), сборник тезисов докладов (г. Томск, г. Основные идеи и результаты теоретического и экспериментальною исследования нашли отражение в публикациях автора и ряде пособий. Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии (3 источника) и приложений. Глава 1. Анализ проблемы профессиональной подготовки кадров свидетельствует, что в мире подходы к ее решению различны в зависимости от степени экономического развития в рамках той или иной страны. Но их объединяет общая черта -переход от традиционной системы к стратегии непрерывного образования с некоторыми различиями в моделях реализации. Внутрифирменная подготовка профессиональных кадров - распространенная форма обучения персонала в промышленно развитых странах посредством создания сети специальных учебных заведениях для подготовки, переподготовки и повышения квалификации. Особенности системы внутрифирменного обучения персонала ядер-но-опасных производств. Успех деятельности любого предприятия, включая предприятия с ядерно-опасным производством (атомная промышленность), зависит от работающих в ней людей. Если целью предприятия является его развитие, то есть повышение эффективности его работы, для профессионального роста работающих в этой организации людей должно быть организовано соответствующее обучение, причем процесс обучения должен быть непрерывным в связи с возникшей необходимостью обучения для обеспечения всей производственной деятельности. Подход непрерывного развития ориентирован, прежде всего, на требуемый результат. Л.Опыт зарубежных стран в области внутрифирменного образования. Рассмотрим зарубежный опыт внутрифирменного обучения на примере предприятий наиболее развитых стран мира. Интеграция науки, экономики и общества в целом в Германии обуславливает необходимость развития профессионального обучения специалистов не только внутри страны, но и за рубежом. Исходя из этого, немецкие эксперты большое внимание уделяют сбору и обобщению опыта обучения за границей, а также практике управленческой работы в других странах. Во Франции таких учебных заведений более тысяч. Обучение, как правило, краткосрочное и узкоспециализированное и осуществляется через курсы. Такая необходимость продиктована тем, что подготовка и переподготовка кадров ведется с учетом специфики производства. В году этой формой было охвачено более 3,9 млн. В США также был принят аналогичный законопроект ( г. Франции здесь непрерывное образование рассматривается как образование для взрослых [0], удовлетворяющее постоянно меняющимся потребностям граждан [, , ]. В году % фирм имели собственные курсы. Повышение профессионального уровня сегодня стимулируется для большинства занятых в общественном производстве их стремлением к росту производительности труда и обогащению его содержания, а в итоге - соответственно, к возрастанию его оплаты. Затраты на образование или повышение квалификации - это инвестиции в собственное благополучное будущее» - гласит популярный в США лозунг. Ведущие организации затрачивают на профессиональное развитие значительные средства - от 2 до % фонда заработной платы, что для такой компании, как, например, «General Motors», составляет сумму, превышающую миллиард долларов в год. Эти затраты являются капиталовложениями организации в развитие своих сотрудников, от которых она ожидает отдачи в виде повышения производительности, т.