Информационно-методическое обеспечение как средство совершенствования профессиональной деятельности специалистов культурно-досуговой сферы

• Автор: Базарова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 251 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.
Теоретические аспекты информационнометодического обеспечения
профессиональной деятельности специалистов культурнодосуговой
1.1. Информационнометодическое обеспечение профессиональной деятельности специалистов культурнодосуговой сферы
как социальная и педагогическая проблема
1.2. Особенности профессиональной деятельности специалистов культурнодосуговой сферы как объекта
информационнометодического обеспечения.
1.3. Структурнофункциональная модель деятельности информационнометодических служб
в культурнодосуговой сфере.
Выводы к главе 1
ГЛАВА 2..
Организационнопедагогические условия информационнометодического обеспечения профессиональной деятельности специалистов, культурнодосуговой сферы как средство ее совершенствования
2.1. Мониторинг качества функционирования информационнометодических служб в культурнодосуговой сфере.
2.2. Методика развития информационной компетентности
специалистов культурнодосуговой сферы.
2.3. Программа педагогического сопровождения профессиональной деятельности специалистов культурнодосуговой сферы информационнометодическими службами.
Выводы к главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Г.Афанасьевым: «Информация - это знание, но не все знание, которым располагает человечество, а лишь та его часть, которая используется для ориентирования, для активного действия, для управления». С.8] Другими словами, в рамках исследования информация рассматривается нами как совокупность сведений, снимающих неопределенность и отвечающих на вопросы, возникающие в ходе профессиональной деятельности. В научной литературе разработано множество классификаций видов социальной информации. Каждый исследователь в зависимости от сферы своих интересов основывает классификацию на ряде признаков, интересующих его в рамках исследования (В. Г.Афанасьев, В:В. Бирюков, О. Н.И. Жуков и мн. Среди прочих обращает на себя внимание классификация, разработанная В. З.Коганом, в основу которой положен критерий «размах циркуляции». В соответствии с ним информация делится натри вида: личная, специальная, массовая. Введенное В. З.Коганом понятие «специальная информация» представляет для нас особый интерес. Она носит профессиональный характер, потребность в ней детерминируется принадлежностью к той или иной формальной структуре. Стремление к получению такой информации осознается человеком как необходимость обладания исходным материалом для выработки алгоритма принятия решений в ходе профессиональной деятельности, в процессе реализации функций, предписанных в результате распределения социальных ролей в формальной структуре». С.] На предоставление именно этого вида социальной информации и направлено информационно-методическое обеспечение. В основе информационно-методического обеспечения лежит феномен информационного обеспечения. Традиционно информационное обеспечение принято связывать с деятельностью библиотек и органов научно-технической информации. Нами же принимается за основу широкая трактовка этого понятия, как деятельности по удовлетворению потребностей в информации любым учреждением, способным предоставить такие услуги, обоснованная М. Я.Дворкиной. В сложившихся на сегодняшний момент парадоксальных условиях, когда наряду с все возрастающим (экспоненциальным) потоком информации,, специалистами культурно-досуговой сферы тем не менее остро ощущается нехватка профессионально необходимой информации, резко возрастает роль информационно-методических служб в структуре системы культурно-досуговой деятельности, которые обладают определенным преимуществом по сравнению с традиционными информационными центрами, занимающимися информационным обслуживанием граждан, - библиотеками. Ведь именно глубокое знание профессиональных потребностей, функционирование в рамках той же сферы дает им большие возможности для эффективного включения специалистов в профессиональное информационное пространство. Для дальнейшего рассуждения нам необходимо обозначить, что мы подразумеваем под информационным обеспечением, и на основании этого дать свое определение понятию «информационно-методическое обеспечение». Однако перед тем как дать определение, скажем несколько слов о другом феномене, лежащем в его основе - феномене информационной деятельности. Н.П. Ващекин, В. З.Коган, А. Д.Урсул, В. А.Уханов, [, 3, 0, 1, 3, 4] позволил нам сделать вывод, что информационная деятельность в самом общем понимании - неотъемлемая часть любого умственного труда, которая заключается в восприятии, хранении, переработке (осмыслении, оценке, обобщении и т. Рассматривая структуру информационной деятельности, мы будем опираться на исследования В. З.Когана, проведенные в этой области. В целом она может быть представлена нами в виде следующей цепочки: информационная потребность —>¦ поиск информации —> обнаружение информации —> выбор необходимой информации —> осознание —> выработка алгоритма поведения —» принятие решения —> реализация решения в актах поведения. Информационное обеспечение, в отличие от информационной деятельности, которая лежит в его основе, — это область профессиональной деятельности, нацеленная на удовлетворение информационных потребностей. В информационном обеспечении та же самая цепочка действий как бы разбивается на две части, одну из которых осуществляет' информационный работник, а вторую - пользователь информации.