Критерии оценки и методика подготовки судей по дзюдо

Критерии оценки и методика подготовки судей по дзюдо

Автор: Трофимов, Анатолий Иванович

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Москва

Количество страниц: 144 с. ил

Артикул: 2294981

Автор: Трофимов, Анатолий Иванович

Стоимость: 250 руб.

Критерии оценки и методика подготовки судей по дзюдо  Критерии оценки и методика подготовки судей по дзюдо 

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Анализ существующих подходов к подготовке судей и совершенствование процесса подготовки судей по дзюдо.
1.2. Формирование судейских функций у судей в видах спорта с субъективной оценкой
1.3. Динамика становления и развития программ подготовки судей по спортивной борьбе.
1.4. Требования, предъявляемые спортивной деятельностью к судье в видах спорта с субъективной оценкой.
1.5. Программы подготовки судей по спортивной борьбе
1.6. Методы обучения судей
1.6.1 .Методы активного обучения судей
1.6.1.1 .Метод анализа конкретных ситуаций
1.6.1.2. Метод группового решения задач.
1.6.1.3. Метод группового решения случаев.
1.7. Заключение к главе.
Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1.Анализ научнометодической литературы.
2.2.2.Анкетирование судей.
2.2.3.Стенография соревновательных поединков
2.2.4.Метод анализа конкретных ситуаций видеоанализ.
2.2.5. Педагогический эксперимент.
2.2.6.Методы математической статистики
2.3.Организация исследования
Глава 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ОБУЧЕНИЮ СУДЕЙСКИМ ПРАВИЛАМ И ПРОГРАММЫ ПО КОНТРОЛЮ УРОВНЯ ЗНАНИЙ СУДЕЙСКИХ ПРАВИЛ
3.1. Основные принципы составления программ для обучения и контроля уровня знаний судейских правил
3.2. Программа по обучению судейским правилам
3.3. Программа для контроля уровня знаний судейских правил.
3.3.1.Экзамен по билетам.
3.3.2. Контроль уровня знаний и обучение правилам судейства на
компьютере .
Глава 4. СТРУКТУРА НАРУШГ.НИЙ СУДЕЙСКИХ ПРАВИЛ ДЗЮДОИСТАМИ В СОРЕВНОВАНИЯХ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУДЕЙ ПО ДЗЮДО
4.1. Результативность нарушений правил соревнований дзюдоистами
4.1.1. Анализ нарушений правил дзюдоистами молодежной возрастной группы.
4.2.2. Анализ нарушений правил соревнований взрослыми спортсменами.
4.2. Результаты анкетирования судей
4.3. Критерии определения победителя поединка по мнению судей
4.4. Схема подготовки и повышения квалификации судей по дзюдо в России.
4.5. Схема расчета количественного состава судей и обслуживающего
персонала для проведения соревнований по дзюдо.
4.5.1. Структурная схема судейской коллегии на соревнованиях
4.6. Квалификационные степени даны судей по дзюдо
Глава 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.
5.1. Формирование дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации судей по дзюдо
5.2.Результаты контроля уровня знаний судейских правил по дзюдо
5.2.1 Результаты контроля уровня знаний судейских правил у
членов сборной команды России по дзюдо.
5.2.2. Результаты контроля уровня знаний судейских правил у
судей по дзюдо различной квалификации
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЯ


Анализ существующих подходов к подготовке судей и совершенствование процесса подготовки судей по дзюдо. Указанное противоречие является основой для исследования проблем профессиональной подготовки. Имеющиеся публикации о содержании профессионально педагогической подготовки , , , , , , , 6 специалистов по физической культуре и спорту свидетельствуют о многочисленных подходах и решению проблемы совершенствования процесса обучения. Общее, что объединяет современные подходы в исследовании вопросов обучения и образования это попытки применения принципов и основных положений системного подхода, выраженного в так называемом системном движении 4. Программирование обучения, программно целевой подход к разработке учебных планов в наибольшей степени отражает современную тенденцию в исследованиях и разработках, связанных с вопросами совершенствования обучения и образования. Согласно принципам программно целевого подхода 8, , , , , , , , 0, 3, 6, определяется структура профессиональной деятельности специалиста которая является основой составления учебных планов и программ. Это находит выражение в так называемых профессиограммах , , , , , моделях будущей деятельности 0, 3, 6. В них в концентрированной форме фиксируются основные требования, предъявляемые конкретной сферой предстоящей профессиональной деятельности . Аналогичной процедурой определения содержания подготовки, трансформированной впоследствии в учебные программы, пользуются и сторонники структурно функционального подхода к исследованию человеческой деятельности и, в частности, процесса обучения, образования и развития 4, , 9. В такой постановке вопросов содержатся основные задачи, решение которых позволит оптимизировать процесс подготовки специалистов по физической культуре и спорту и, в частности специалистов по судейству в спортивной борьбе. Специалист понимается как . В работах по оптимизации процесса обучения часто используется понятие модель специалиста, в котором понимается описательный аналог, который отражает основные черты изучаемого объекта в данном случае обобщенный образ специалиста по физической культуре и спорту определенного профиля , , 0, 5, 7,8, 9. Содержательное определение модели специалиста в литературе характеризуется широким толкованием. Так, например, в качественной, описательной модели специалиста представлен набор качеств от психофизиологических характеристик человека до его знаний и умений, необходимых для реализации задач, предъявляемых будущей профессиональной деятельностью и социальным окружением , . Сторонники функционального подхода утверждают, что их метод позволяет структуризировать деятельность специалистов по функциям. Перечень этих видов деятельности характеризует профиль подготавливаемого специалиста 6. Как видно, эти подходы дополняют друг друга, но не исключают. Очевидно, что последовательность их применения, при решении проблем разработки модели специалиста, должна начинаться от последнего из представленных методов. Это отражено в концепции психологической теории деятельности , применительно к вопросам физического воспитания и образования . Исследование предметного содержания деятельности специалиста по физической культуре позволит. Под судейскими функциями понимаются знания и умения, выражающиеся в действиях, необходимых дя успешного осуществления судейской деятельности. Формирование судейских функций у судей в видах спорта с субъективной оценкой. Спортивная борьба относится к таким видам спорта, где оценка соревновательной деятельности основана на субъективном мнении судей. В работах Графа А. Г. и др. Мкртчяна предагаютея методы формирования судейских функций у студентов институтов физической культуры в основном по разделу Организация и проведение соревнований по дзюдо. При аназизе литературных источников 1,3, , , , , , , , , , , , 2 по подготовке и совершенствованию судейских кадров в видах спор га с субъективной формой оценки специально разработанных программ, рассчитанных на планомерный процесс подготовки судей, которые определяют победителя, практически нет.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.214, запросов: 108