Место и роль творческих заданий при формировании коммуникативных умений учащихся 5-7 классов

• Автор: Гордиенко, Оксана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 264 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования коммуникативных умений школьников с помощью творческих заданий на
материале произведений народной культуры
1. Культуроведческий и воспитательный потенциал обращения к произведениям народной культуры на уроках
русского языка
2. Психологический аспект формирования коммуникативных умений на основе творческих заданий на
материале произведений народного творчества.
3. Лингвистическая база работы над коммуникативными
умениями учащихся.
Выводы по главе 1.
Глава II. Методические возможности взаимосвязанное
формирования коммуникативных умений и творческого развития
учащихся.
1. Определение места творческих заданий в учебных
материалах по развитию речи учащихся
2. Анализ программ, учебников и учебнометодических
пособий
3. Отбор материала для организации творческих заданий.
4. Типы и виды творческих заданий коммуникативной направленности на материале произведений народного
. искусства.
Выводы по главе II
Глава 1П. Анализ исходного уровня коммуникативных умений учащихся 57 классов
1. Организация констатирующего эксперимента.
2. Анализ полученных в ходе эксперимента данных
Выводы но главе III.
Глава IV. Методика формирования коммуникативных умений школьников путем использования творческих заданий на
материале произведений народного творчества.
1. Задачи и содержание опытного обучения
2. Этапы и условия формирования коммуникативных
умений школьников.
3. Результаты опытного обучения
Выводы по главе IV
Заключение
Библиография


Внимание к эстетике слова на уроках русского языка, как указывают современные исследователи (М. Т.Баранов, А. Д.Дейкина, Г. М.Кулаева и др. Основными задачами эстетического воспитания на уроках русского языка, определенными М. Т.Барановым, являются следующие: 1 Ознакомление учащихся с прекрасным в языке и речи (эстетическое познание языка и речи); 2) развитие всех сторон языкового эстетического чувства (осознание богатства языковых единиц, чувства выразительности, нормы и уместности языковых средств); 3) развитие языкового эстетического вкуса; 4) развитие потребности в эстетическом совершенствовании собственной речи. Решению этих задач вполне может послужить использование на уроках русского языка произведении словесной народной культуры. Язык народного творчества (изобразительный, речевой, музыкальный) не несет эклектики, он лаконичен, в нем заключается совершенство композиции. В произведениях устного народного творчества употреблено огромное количество самых разнообразных изобразительно-выразительных средств, передающих разные эмоциональные состояния в соответствии с ситуацией: радость и нежность в детском фольклоре, трагизм в похоронных причитаниях, озорство и задор в частушках и др. На основе народной культуры школьники учатся понимать прекрасное, усваивают эталоны красоты в слове, в музыке, в изображении, формируют эмоциональную отзывчивость. Благодаря знакомству с произведениями народной культуры, у школьников формируется сознание, что национальный язык - это не только предмет изучения, это предмет гордости, что сами они являются частью того процесса, который связывает разные поколения. Таким образом, эстетическое воспитание с помощью произведений народной культуры способствует формированию у школьников взгляда на язык как культурно-национальный феномен (А. Д.Дейкина). Произведения народной культуры имеют богатый потенциал и для патриотического воспитания. Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи -задача первостепенной важности», - считает академик Д. С.Лихачев [1, с. Любовь к Родине - естественное для каждого человека чувство. Гордость за страну, ощущение своей связи с ней позволяет чувствовать себя уверенно, способствует созданию необходимого психологического равновесия. Задача воспитания фажданственности и любви к Родине заложено в Типовом положении об общеобразовательных учреждениях в качестве одной из основных целей школы, гимназии, лицея и т. Эта же формулировка содержится и в Законе РФ «Об образовании». Таким образом, в государственных документах, отражающих политику в области образования, заложено требование воспитывать подрастающее поколение в духе патриотизма, любви к Родине. Все это породило разного рода проблемы, но самой большой из них является отчуждение человека от национальных корней и традиций. Молодое поколение пытается найти образцы для подражания в западном образе жизни, во многом чуждом русскому менталитету. В сложившихся обстоятельствах цель школы заключается в формировании патриотически ориентированной личности (Т. Н.Волков, Л. Ю.Г'ордин, В. И.Журавлев, А. И.Кочетков, Б. Т.Лихачев и др. Одно из средств патриотического воспитания - включение в учебный процесс произведений народной культуры. Проникнутые насквозь национальными идеями, произведения народной культуры помогут школьникам осознать себя частью своей Родины, гражданами, патриотами своего Отечества, смогут побудить их изучать свою историю и традиции, гордиться своей Родиной. Большим достоинством народной культуры является возможность с ее помощью заниматься нравственным воспитанием школьников. В нравственности, - пишет Л. В.Каршинова, - присутствует то духовное, что составляет ее стержень, - это идейность, внутренняя свобода, совесть, автономность, самостоятельность, верность убеждениям и самому себе, терпимость, гибкость мышления, способность к самореализации, активное противостояние заблуждениям, вера в человека духовного как в высшую сущность» » [, с. Все вышеназванные нравственные качества способны развиваться в процессе знакомства с родной культурой.