Гуманитарная направленность в обучении физике в учреждениях начального профессионального образования

• Автор: Шабалина, Салия Мудагаровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 202 с. : ил

Введение
Глубокие преобразования исторического характера, содержащиеся в нашем обществе, ускорение научнотехнического прогресса, развитие материального производства на его основе, изменение социальноэкономических условий вызывает существенное обновление характера труда рабочих. Анализ этих преобразований указывает на перевод экономики, на интенсивный путь развития, появление новых технологий процессов, в которых используется новейшие физические, химические методы, современные достижения автоматизации. В условиях экономических и социальных Ф преобразований в обществе возникли большие изменения во всех сферах
человеческой деятельности.2.
Необходимость повышения ответственности работников предъявляет новые высокие требования к профессиональной подготовке кадров
Широкое использование электронновычислительной техники, создание наукоемких производств значительно расширяют сферы деятельности молодых рабочих, резко повышают требования к уровню их профессиональной подготовки.
Все методы обучения и воспитания в своей основе должны содержать психологические средства. В странах, где в практику входит психопедагогика,
наблюдается огромный рывок в воспитании и образовании.
Актуальность нашего исследования обусловлена обращением общества к проблемам гуманитарной направленности преподавания физики. Гуманистические цели указывают на необходимость пересмотра содержания образования, дидактических и воспитательных концепций.
Суггестивная педагогика требует от общества повернуться к человеку лицом, к его особенностям и их специфическим проявлениям, д Снизился обще культурный уровень учащихся, сузилось мировоззрение
учащихся, изменилось от ношение к окружающему миру, к природе, а значит,
усиливается проблема гуманитарной направленности профессионального образования.
Теоретическая и профессиональная подготовка в профессиональных училищах на современном этапе требует пересмотра форм, методов и средств обучения учащихся. Произошло духовное обнищание общества, снижение авторитета знаний, наблюдаются низкое качество профессионального обучения молодежи, недостатки в его нравственном и фудовом воспитании.
Сокращение производства привело к появлению рынка труда рабочей силы, и в то же время возросла необходимость в квалифицированном, разностороннем, творческом специалисте.
Профессиональное образование в современных условиях в значительной мере представляет собой задачи формирования у учащихся мотивов учебной деятельности, формировании познавательных умений учащихся, способов реализации чтих задач.
Важнейшими аспектами гуманитарной направленности
профессионального образования являются пути формирования у учащихся положительных мотивов, эмоционального настроя в процессе обучения создание ситуаций успеха, развитие креативности, предоставляя учащимся самостоятельно заниматься поиском новою консфукторскотехнологического решения.
Предлагаемый подход может быть рассмотрен как обновление содержания через форму его реализации.
Введение


Главный вид деятельности учащихся это учение, в процессе которого происходи систематическое овладение знаниями в различных предметных областях, приобретение и совершенствование познавательной деятельности, трансформации целей, выдвигаемых обществом, производством, в мотивы деятельности учащихся, которая будет плодотворнее благодаря стремлению учащихся познать, сформировать свои умения, навыки в учебной и профессиональной деятельности. Гуманитарная направленность профессионального образования в значительной мерс обусловлена активностью учащихся. Познание порождает активность, в свою очередь, повышение активности укрепляет и углубляет познание, развивает навыки самостоятельной работы учащихся. Многолетний опыт работы в училище убеждает в том, что не может быть хорошего сталевара, токаря, если за время учебы в училище не будут значительно поднят его общеобразовательный и культурный уровень. Вопросы эстетического воспитания имеют самое прямое отношение к любой из профессий металлургического профиля, а потому вопросы понимания не только физических явлений, но и понимания музыки, живописи, отношения к окружающей природе дают широчайшие возможности не только для освоения профессии, но и для дальнейшего ее совершенствования. Одна из проблем в системе начального профессионального образования это несформированность у учащихся нравственной основы качественного труда, формирование которой имеет прямое отношение к гуманитарной направленности в преподавании. Гуманитарная направлен ность общеобразовательной подготовки в профессиональных училищах ставит своей задачей придать преподаванию естественноматематическою цикла профессиональную производственно прикладную направленное п. Другой путь уманигарной направленности применение форм и методов преподавания по осознанию учащимися своей цели в производстве, развитие профессионального творчества, формирование творчески мыслящего рабочего. Современный личностнодеятельностный подход в психологии угверждаег, что понастоящему знанием человек овладевает тогда, когда и он сопереживает, может сделать его оружием собственной деятельности. Использование разнообразных мегодик, диагностик позволило выявить постепенное формирование у учащихся познавательных интересов к физике и будущей профессии, формирование позитивной системы отношений личности к себе и людям, к производству, к природе, заключающих в единстве целеполагания и целевыполнения. Используемые музыкальные произведения обладают способностью передавать характер любого события или явления, которые обогащают внутренний мир учащихся, усиливают эстетическое восприятие урока. Т.С. О., компьютерной техники, произведений живописи и музыки, что способствует формированию у учащихся представления о целостности природы. Проведенная работа позволила выявить пути формирования у учащихся системы отношений личности к себе, к людям, к производству, к природе. Познавательный ишерсс. Теоретическому обобщению мотивации в плане познавательных интересов учащихся посвятили свои исследования Г И. Щукина. В Ф Нашярмн и др. У значительной части учащихся профессиональных училищ интерес направлен на практическое использование знаний. Изучение физики для них представляет ценность в том, что знания по физике помогают совершать практические действия, способствуют их профессиональной квалификации. Многие темы, изучаемые на уроках физики, имеют связь с металлургическими профессиями. В работе отмечена взаимосвязь изучаемых вопросов физики и спецпредметов, направленная на воспитание и развитие творческих способностей учащихся профессиональных училищ. Учитывая проблемы региона, разработаны рабочие программы по физике для металлург ических профессий. Для повышения эмоциональности обучения применялись игровые формы. Превращение учащихся из пассивных наблюдателей в действующих лиц учебного процесса на основе целостной деятельности, осознанной и самостоятельной, имеет для учащихся значимый результат игры. И фа предполагает особую форму учебного материала, соединяющую в единый образ содержание, действие и эмоции участников ифы. Применение хорошо продуманных игровых методик очеловечивают педагогический процесс.