Формирование лингвокультурной компетенции (ЛКК) иностранных студентов-медиков

• Автор: Иванова, Екатерина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 173 с.

содержание и виды
1.1.3. Профессиональная направленность в процессе формирования ЛКК .
1.1.4. Текст как единица лингвокультурной информации.
1.2. Психологические особенности формирования личности студентов
медиков в процессе обучения РКИ
1.2.1.Уровень владения ЛКК иностранных студентовмедиков, включнных в лингвокультурную коммуникативную деятельность .
1.2.2.3начснис и место родной культуры и языка студентовмедиков в профессиональной речевой деятельности на русском языке . .
Выводы по главе
Глава II. Методика формирования ЛКК иностранных студентовмедиков .
2.1. Методическая модель обучения
2.2. Краткий обзор пособий для обучения ЛКК иностранных студентовмедиков . . . . . .
2.3. Опытноэкспериментальное обучение по формированию ЛКК студентовмедиков.
2.3.1.Психолингвистичсские основы формирования ЛКК. . .
2.3.2. Лингвистическая база культурологического исследования .
2.4. Этапы опытноэкспериментального обучения и формы контроля сформированное ЛКК.
2.4.1. Опытноэкспериментальное обучение и контроль ЛКК продуктивного типа говорение и аудирование. . . . .
2.4.2. Опытноэкспериментальное обучение и контроль ЛКК рецептивного типа чтение
2.4.3. Опытноэкспериментальное обучение и контроль ЛКК продуктивного типа сочинение
2.5. В неаудиторные социокультурные мероприятия как средство
формирования ЛКК
Выводы по главе. . . . . .
Заключение
Список литературы


Важным критерием значимости этих понятий для обучения иностранных студентов-мсдиков является положение о том, что понятие «язык» и «культура» являются неотъемлемым компонентом коммуникативной компетенции иностранных студентов-медиков. Вместе с тем, этот компонент является очень важным в их профессиональной деятельности, поэтому нуждается в серьёзном научном обосновании. В настоящее время отечественные учёные стремятся решать эту проблему комплексно с привлечением данных разных наук, имеющих отношение к ней - психолингвистики, когнитвной лингвистики, этнопсихолингвистики, теории коммуникации и методики. В связи с этим на первый план выходят проблемы языка/культуры, лингвокультурологии при обучении иностранных студентов-медиков. В современном научном представлении существует большое количество определений понятия «культура», которые соответствуют разным пониманиям и подходам к рассмотрению проблем культуры и культурологии. Культура (от лат. Культурология XX век ,6). Культурология как наука формируется на пересечении социального и гуманитарного знания о человеке и обществе и изучает культуру как ценность, как специфическую функцию и модальность человеческого бытия. В другом толковании понятие культура — «это внутреннее таинство и сокровенность культа (от лат. Юнг ). Эта передача может осуществляться не только в образах мифов, преданий, нравов и обычаев, но и божественного дара, гениального ума, уникальных способностей отдельных личностей, генетически закрепляемых через смену сотен и тысяч поколений. Аксиологический подход к объяснению специфики и содержания культуры позволяет объединить многочисленные свойства вокруг понятия ценности. Ценность является ядром культуры народа, и тогда она сохраняет единство нации, государства и общества. Культура является практической реализацией общечеловеческих и духовных ценностей. Распространённым является также понимание культуры как информационной программы деятельности, системы архетипов, согласно которой творится и воспроизводится весь организованный процесс жизни (Соколов ,). Культура есть «память коллектива», но вместе с тем и целенаправленная деятельность, в которой человек реализует свои высшие потенции (там же,). Особое значение для обучения иностранных учащихся-медиков в русле лингвокультурологии приобретают такие функции культуры, как коммуникативная функция; сигнификативная функция (создание знаковой системы действительности, целостной картины мира); функция накопления и хранения информации; нормативная функция; функция психологической или проективной разрядки; защитно-адаптационная функция. Ю.С. Степанов даёт определение культуры в двух её основных значениях: культура как совокупность достижений людей во всех сферах жизни, рассматриваемых не порознь, а совместно - в производственной, социальной и духовной сферах жизни; культура как высокий, соответствующий современным требованиям уровень этих достижений, то же, что культурность ( Константы: словарь русской культуры ,). В «Словаре методических терминов» даётся следующее определение культуры: «культура - совокупность духовных ценностей, способами выражения которых являются наука, литература, искусство» (Азимов,Щукин ,). Данное определение культуры представляется суженным, так как имеет сугубо методическую ориентированность. И, наконец, обобщающее определение, которое является актуальным для данного исследования: культура — это совокупность концептов и отношений между ними, выражающихся в различных «рядах» (прежде всего в «эволюционных семиотических рядах», а также «парадигмах», «стилях», «изоглоссах», «рангах», «константах» и т. Степанов ,). Культура входит в ментальный мир человека. Концепт, в свою очередь, — это как бы сгусток культуры в сознании человека, то, в виде чего культура входит в ментальный мир человека ( там же, ). И с другой стороны, концепт - это то, посредством чего рядовой, обычный человек, не «творец культурных ценностей» сам уходит в культуру, а в некоторых случаях и влияет на нес. Ю.Н. Н.В. Уфимцева и Ю. В.В. Красных, Д. Ю.Е.