Совершенствование логической подготовки студентов математических факультетов педвузов

• Автор: Севостьянова, Светлана Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 140 с.

1.1. Проблема формирования логической культуры
учащихся средней школы и студентов математических факультетов педагогических вузов .
1.2. Логическая грамотность и логическая культура
учащихся средней школы и студентов математического факультета педагогического вуза .
1.3. Минимум логических знаний и умений учителя
математики на современном этапе .
1.4. Цели, задачи спецкурса в системе логической
подготовки студентов математического факультета педвуза
1.5. Критерии отбора содержания учебного материала для
спецкурса Интегративный спецкурс по логике с
профессиональной направленностью
Выводы по I главе .
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ СПЕЦКУРСА И ЕГО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА
2.1. Структура и основное содержание спецкурса .
2.2. Педагогический эксперимент
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Если обратиться к программам различных математических дисциплин для студентов математического факультета педагогического института, то цели изучения курсов еще менее детализованы. Курс геометрии . У будущего преподавателя достаточно широкого взгляда на геометрию и вооружить его конкретными знаниями, дающими ему возможность преподавать геометрию в средней школе . Главной целью курса Алгебра и теория чисел является изучение основных видов алгебр и воспитание общей алгебраической культуры студентов ,с. Обучение будущего учителя математики должно быть направлено на формирование у студентов такой базы знаний и умений, которая позволила бы им вести работу по достижению целей обучения математике в школе. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ. Анализ итогов выпускных экзаменов в средней школе и вступительных экзаменов в вузы за последние годы показывает падение уровня математической культуры учащихся ,. Гладкий отмечает, что математический багаж выпускников состоит из слабо связанных между собой догматически усвоенных сведений и навыков выполнения некоторых стандартных операций и типовых заданий. Полностью исчезла культура логических рассуждений. Эта же мысль звучит в выступлении преподавателя суворовского училища г. Казани И. Е.Дразнина Ученики не улавливают разницы между необходимыми, достаточными условиями,. Но недостаток математической культуры чувствуют и сами учащиеся. Первокурсникам был задан вопрос Что бы вы изменили в школе, чтобы быстрее адаптироваться в вузе. Исследование, проведенное Маланюк Е. П. и Маланюк М.