Организация обучения английскому языку на базе авторского учебного пособия "English for bisy people"

• Автор: Кукушкина, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 82 с. : ил

Содержание

I Введение стр.

характеристика дистанционного образования

структура курса

схема организации обучения английскому языку при работе с курсом i .

II Организация активной автономной работы. стр.

история проблемы

принципы, подходы, лежащие в основе технологический, алгоритмический, субъективноэмоциональный, коммуникативный

схема взаимодействия преподавателя и студентов

оценочная деятельность преподавателя и студентов.

III Автономная работа обучаемого стр.

направляющий этап
исполнительный этап
контрольный этап.
Заключение. стр.
Библиография


Ваграмова Н. Института теории образования и педагогики РАО Огородникова И. Защита состоится “ Лб^Л. Совета К 2. М.А. Шолохова. Адрес: ГС -. С диссертацией в вид V . Москва, ул. Диссертация в виде > г. I Введение:- стр. English for Busy People". II Организация активной автономной работы:. III Автономная работа обучаемого: - стр. Заключение. Настоящий доклад посвящен рассмотрению ряда теоретических проблем особенностей обучения английскому языку с использованием элементов дистанционной формы обучения. Методика дистанционного обучения, «как основная в недалеком будущем» [], требует разработки новых методических и психолого-педагогических подходов в образовательном процессе. На наш взгляд, специфика преподавания иностранных языков в России ставит перед методистами задачу не только развивать новые, но и бережно сохранять традиционные технологии обучения, разработанные Российской методологической школой. Система дистанционного обучения иностранным языкам успешно объединяет традиционные технологии Российской методологической школы с новыми зарубежными психолого-педаго-гическими подходами. Дистанционная технология позволяет эффективно использовать даже незначительные ресурсы для обучения большого количества студентов, не располагающих свободным временем. Дистанционное обучение - это новый вид заочного обучения, предполагающий широкое использование современных информационных технологий, персональных компьютеров, аудио- и видеотехники, коммуникационных структур []. Актуальность данного исследования определяется тем, что в настоящее время реально существует противоречие между возможностями дистанционного образования и недостаточной разработанностью образовательных технологий, предназначенных для этих целей. Следовательно, проблемой исследования является разработка образовательных технологий, позволяющих включить элементы дистанционного обучения посредством использования аудиовидеоматериалов, совершенствования технологий аудиторных занятий на основе сознательно-коммуникативного метода, развития мотивированности студентов и создания системы упражнений для самостоятельной работы студентов. Объектом исследования является процесс обучения английскому языку с элементами дистанционного обучения взрослых и старшеклассников от начального до среднего продвинутого (Upper Intermediate) уровня, адекватного Кембриджскому экзамену PET (Preliminary English Test). Предмет исследования: методические и организационные особенности построения курса “English for Busy People”. Целью исследования является разработка теоретического обоснования курса английского языка ’’English for Busy People” на базе аутентичного аудиовидеокурса, создание и апробация системы упражнений для организации самостоятельной работы студентов и разработка технологий обучения английскому языку во время аудиторных занятий. Определить основные принципы дистанционного обучения английскому языку на основе анализа трудов отечественных и зарубежных методистов. Доказать эффективность предлагаемых нами мер, направленных на развитие самостоятельной работы студентов. Разработать и апробировать комплекс учебно-методических материалов с элементами дистанционного обучения английскому языку (для студентов и преподавателей). А.А. Андреев, ИЛ. Бим, Е. И.Дмитриева, В. Ю.Казанцев, М. В. Кольдяева, А. Е.Моисеева, Е. С.Полат, А. Е.Петров), концепции сознательно-коммуникативного метода (Е. И.Пассов, П. И.Пидкасис-тый, Д. Ларсен-Фриман), теории развивающего обучения (В. В.Давыдов, А. Н.Леонтьев, Б. Б.П. Бархаев, Т. С.Назарова, И. Марев, Т. К.Молчанова, В. Н.М. Шахмаев, С. Стемплески, Дж. Скривенер, П. Эр), теоретических основах развития навыков реально-речевой коммуникации (И. Н.Верещагина, П. Б.Гурвич, Р. К.Миньяр-Белоручев, Г. В.Рогова), а также на использовании «личностно-деятельного подхода» (Крупченко А. К.) в учебном процессе, психолого-педагогических аспектах дистанционного образования (А. А.Вербицкий, Л. С.Выготский, А. Н.Леонтьев, И. Я.Лернер, Э. Г.Скибицкий, Л. И. Хомина, А. Г.Чернявская, С. А.Щенников).