Определение потребности в специалистах с высшим профессиональным образованием на рынке труда Амурской области

Определение потребности в специалистах с высшим профессиональным образованием на рынке труда Амурской области

Автор: Каширина, Илана Борисовна

Шифр специальности: 08.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Благовещенск

Количество страниц: 184 с. ил.

Артикул: 2742741

Автор: Каширина, Илана Борисовна

Стоимость: 250 руб.

Введение
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты формирования человеческого и интеллектуального капитала, их влияние на функционирование рынка труда.
1.1. Человеческий капитал как фактор структурных преобразований рынка труда.
1.2. Институт образования в формировании интеллектуального капитала.
1.3. Система профессионального образования в механизме сбалансированности спроса и предложения на рынке труда.
ГЛАВА 2. Региональная специфика рынка труда и высшего профессионального образования Амурской области.
2.1. Социальноэкономические детерминанты развития рынка труда и системы высшего профессионального образования Амурской области.
2.2. Конъюнктура рынка труда и трансформация занятости населения Амурской области.
2.3. Состояние и перспективы развития высшего профессионального образования в регионе.
ГЛАВА 3. Методические подходы к определению потребности в специалистах с высшим профессиональным образованием на рынке труда Амурской области.
3.1. Оценка современных методов анализа спроса и потребности в специалистах.
3.2. Определение потребности в специалистах с высшим профессиональным образованием на рынке труда Амурской области.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Динамичное развитие экономики, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, структурные изменения в сфере занятости определяют высокие требования к профессиональной квалификации работников. В качестве основного фактора обновления содержания образования выступают тенденции развития экономики и социальной сферы, науки, техники и технологий. Образовательная политика России на современном этапе исходит из необходимости повышения роли образования в развитии общества и государства. Эта роль определяется как задачами перехода России к демократическому обществу с рыночной экономикой, так и мировыми тенденциями развития. В современном мире образование стало одним из важнейших факторов и ресурсов экономического развития, формирования нового качества экономики. В связи с этим важным становится создание системы прогнозирования потребностей рынка груда в кадрах. В этой сфере отсутствует научнометодическая разработка методологических подходов, которые бы завершались созданием реальной методики определения структуры потребности России в целом, а так же республик и областей в специалистах для обоснования федеральной и региональных составляющих государственного задания на подготовку кадров в системе высшего, среднего и начального профессионального образования. По состоянию на г. в России около выпускников начальной профессиональной школы не находят работу по специальности, среди выпускников средней специальной школы , а высшей . В это же время прием в высшие и средние специальные учебные заведения в г. превысил уровень г. на 6 тыс. человек более чем на .
Сколько выпускников системы начального, среднего и высшего профессионального образования и но каким профессиям и специальностям
реально потребуется российской экономике В Концепции действий на рынке труда на гг., одобренной распоряжением Правительства РФ от 6 мая г. 8р, предусматривается разработка прогноза потребности в рабочих и специалистах по укрупненным группам профессий и специальностей, по видам экономической деятельности и отдельным регионам и увязка потребности с объемами подготовки рабочих и специалистов в системе профессионального образования в целях достижения сбалансированности спроса и предложения в отношении рабочей силы на рынке труда, а также разработка механизма определения потребности организаций в выпускниках учреждений профессионального образования всех уровней.
Перенасыщение рынка труда квалифицированными работниками одних специальностей и нехватка других сопровождается рядом отрицательных последствий для экономики региона
нерациональным использованием средств на подготовку и переподготовку специалистов, снижением экономического эффекта от средств, вложенных в производство квалифицированной рабочей силы
увеличением числа безработных, как в общей численности населения, так и по отдельным видам специальностей
увеличением расходов на переобучение и переквалификацию кадров предприятиями и организациями
психологической неудовлетворенностью людей, работающих не по специальности.
Таким образом, прогнозирование потребностей в кадрах, прежде всего молодых специалистов, на современном этапе представляется одной из важнейших проблем экономики как в плане развития научнотехнического потенциала регионов, так и с позиций совершенствования деятельности вузов в условиях рыночных отношений. Прогнозируемая потребность должна увязываться с подготовкой кадров в системе профессионального
образования, а точнее служить ориентиром при определении необходимых масштабов их подготовки.
Актуальность


На уровне макроэкономики понятие интеллектуального капитала раздвигается до совокупности элементов интеллектуального ресурса потенциала, способных не только непосредственно включаться в процесс производства, но и оказывать на него мощное опосредованное воздействие через науку и технический прогресс. Таким образом, система категорий, описывающих участие интеллектуального капитала в общественном воспроизводстве, может быть представлена следующим образом. Па самом низшем уровне микроэкономики это человеческий капитал как совокупность индивидуальных способностей и достояние индивидуума. Однако индивидуальный человеческий капитал является таковым только тогда, когда становится частью капитала предприятия в форме рабочей силы. Здесь он находит не только сферу собственного приложения, по и условия для реализации и развития в виде различных форм объективированного знания. Таким образом, на уровне предприятия определяется категория интеллектуального капитала, включающая человеческий капитал сотрудников и различные формы нематериальных активов, фиксирующие знания и профессиональные умения. На уровне макроэкономики категория интеллектуального капитала приобретает еще более широкое содержание интеллектуальные ресурсы. Если для предприятия интеллектуальный капитал это фактор производства, который должен быть использован оптимальным образом при минимальных затратах, то для общества в целом интеллектуальный капитал потенциал экономического роста и развития, реализуемый лишь в определенной степени. Понятие интеллектуальных ресурсов выходит за пределы сферы потребностей реального сектора экономики. Еще одна особенность существования категории интеллектуальных ресурсов на макроуровне состоит в колоссальном разрастании ее объективированной составляющей, представленной в виде накапливаемых банков знаний и информации, часть которой может даже не находить практического применения, не теряя при этом своей ценности. Вместе с тем возможности сохранения и развития интеллектуальных ресурсов общества всегда ограничены экономически теми ресурсами, которые выделяются государством и субъектами хозяйствования на содержание соответствующей инфраструктуры, обеспечивающей воспитание и образование человека, производство, накопление и передачу знаний. Взаимодействия, наблюдаемые в системе интеллектуальных ресурсов общества, доказывают особую значимость ее макроэкономической составляющей. Несмотря на индивидуализированный характер человеческого капитала, его формирование и возможности применения целиком зависят от общества, от той системы образования и информационной поддержки индивидуума, которые в нем существуют. При этом роль государства и общественных организаций в данном процессе изначально выше, чем отдельных предприятий, предъявляющих спрос на рабочую силу определенного качества и несущих определенные затраты по ее обучению. Экономическая наука до недавнего времени относилась к понятию интеллектуальных ресурсов двойственно. Так, К. Вместе с тем сам научнотехнический прогресс рассматривается им как то, что теперь принято называть общественным, т. Для капиталистов того времени это был, по существу, даровой фактор производства. Капитал даром присваивает общественный прогресс, совершающийся за спиной его данной формы , с. И еще Наука вообще ничего не стоит капиталисту, что нисколько не препятствует ему эксплуатировать ее Там же, с. Что касается знаний, умений, навыков работников, то К. Маркс, хотя и связывал в рамках разработанной им трудовой теории стоимости категорию общественно необходимого труда в качестве меры стоимости со средним уровнем умелости работников, однако рассматривал развитие капиталистической экономики исключительно как процесс отчуждения интеллектуальных потенций производства от производителей. Рассматривая интеллектуальные ресурсы как фактор экономического роста, следует, на наш взгляд, отметить их существенные особенности но сравнению с материальными факторами общественного производства, не позволяющими ставить их в один ряд с последними. Правильнее было бы сказать, что это фактор второго плана, стоящий за спиной материальных факторов производства и определяющий их качество.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.831, запросов: 128