Развитие основ физической культуры детей 4 - 7 лет в парадигме культуросообразного образования

• Автор: Абдульманова, Любовь Витальевна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 446 с. : 15 ил.

Содержание.
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы развития физической культуры ребёнка дошкольного возраста.
1.1. История развития представлений о физическом развитии и воспитании человека в европейской и российской культурнопедагогической традиции.
1.2. Методологическое обоснование развития основ физической культуры детей дошкольного возраста.
1.3. Состояние теории и практики физического образования детей дошкольного возраста в России и за рубежом.
Глава 2. Культуросообразная здоровьетворящая концепция развития основ физической культуры дошкольника.
2.1. Физическая культура в аспекте культуры человека.
2.2. Здоровье и здоровый образ жизни как ценности культуры личности.
2.3. Движение как способ развития основ физической культуры и сохранения здоровья ребенка.
2.4. Феномен культуры телосложения в культуре народов.
Глава 3. Пространство развития основ физической культуры ребенка в дошкольном образовательном учреждении.
3.1. Концептуальные основы моделирования культуросообразного здоровьетворящего пространства развития основ физической культуры детей дошкольного возраста.
3.2. Культуросообразная здоровьетворящая модель пространства развития основ физической культуры дошкольника

127-

150-

167-

197-

197-

214-

3.3. Культуросообразная здоровьетворящая технология развития основ 234-
л/*1
физической культуры детей дошкольного возраста.
3.4. Средства развития основ физической культуры детей дошкольного 262-возраста
3.5. Предметно-пространственная среда развития основ физической 283-культуры ребенка дошкольника
Глава 4. Педагогические условия развития основ физической 305-культуры детей 4- 7 лепи
4.1 .Диагностика состояния здоровья и уровня развития основ 305-

физической культуры детей дошкольного возраста.
4.2. Особенности состояния здоровья и развития основ физической 331-

культуры детей 4 -7 лет (констатирующий эксперимент).
4.3. Динамика уровня развития основ физической культуры детей 356-дошкольного возраста (формирующий эксперимент).
4.4. Сравнительный анализ данных констатирующего и контрольного 385-

экспериментов.
Заключение 411-

Литература 420-

Приложение 442-

Введение
Актуальность исследования. Разработка высокоэффективных промышленных технологий, нарушенная экология и целый ряд других объективных факторов привели к тому, что образ жизни современного человека все более активно провоцирует гиподинамию, нарушение рационального питания, психическое перенапряжение, то есть всё то, что способствует увеличению смертности не только среди взрослого населения, но и детского (В.Н.Артамонов, Р.Е.Матылянская и др.). Отсутствие личной мотивации в сохранении здоровья привело к тому, что в настоящее время во всем мире большую обеспокоенность вызывает тенденция к его ухудшению. Особенно катастрофическая ситуация с состоянием здоровья населения сложилась в России, где за последние десять лет в связи с резким снижением уровня благосостояния людей и сложными социально-экономическими условиями средняя продолжительность жизни снизилась в пределах 12-15%.
Тревожное положение складывается со здоровьем детей. За последние годы доля родившихся физиологически незрелых детей увеличилась почти в пять раз, с выраженной патологией рождаются уже 11% детей (И.А.Аршавский,
Э.Н.Вайнер и др.). Приблизительно 20-27% детей относятся к категории часто болеющих, с поражениями носоглотки, функциональными нарушениями нервной и сердечно-сосудистой систем, отклонениями со стороны желудочно-кишечного тракта, а так же различными проявлениями аллергии (С.М.Мартынов). Именно здоровье детей служит главной «визитной карточкой» государства. С этих позиций формирование системы сохранения и укрепления здоровья становится определяющим направлением деятельности государства (И.И.Брехман).
В современных социально-экономических, геополитических и образовательных условиях вопросы, связанные с сохранением здоровья детского населения, становятся приоритетными в деятельности государства и общества. В настоящее время на федеральном уровне принят ряд документов, в

природы и самый важный инструмент ее познания и преобразования. Человек открывает природу для себя, прежде всего, посредством тела. Поэтому в педагогике Рабле образование, в частности физическое, максимально приближается к природе. Автор описывает рекомендации по организации режима, где предлагает чередовать умственные и физические занятия, использовать упражнения и игры на свежем воздухе. Природа и движения рассматриваются Рабле как основные средства сохранения здоровья и физического развития организма (155).
В конце 16 века появляются первые книги по гимнастике. Автором шести книг об искусстве гимнастики является доктор философии и медицины Иероним Меркуриалес - представитель позднего итальянского гуманизма. Три его книги посвящены анализу физических упражнений с точки зрения охранительной медицины. Автор выделяет три группы упражнений: истинные (лечебные), военные (необходимые) и ложные (атлетические). Он не считал необходимым для укрепления здоровья выполнение атлетических упражнений, так как они требовали перенапряжения организма. Труды автора способствовали распространению идеи оздоровительной направленности физического воспитания. В книгах социалистов-утопистов Т.Мора и Т.Кампанеллы провозглашен принцип всеобщего физического воспитания. Они считали, что государство должно заботиться о здоровье всех членов общества. Авторы утверждали, что здоровье, сила и красота воспитывается на занятиях по гимнастике.
Возрождение возвращает античную идею равенства микрокосма (человека) и макрокосма (природы), однако в этот же период происходит расподобление понятий природной и культурной реальности. Возникает тенденция противопоставления природы и культуры, природы и цивилизации, ставшая определяющей в Новое время. Природа превращается в объект исследования и приложения сил человека. Утверждается научная картина мира. Человеческое тело рассматривается как одна из сложнейших частей природы