Организационно-педагогические условия сплочения студенческой группы в учебно-воспитательном процессе вуза

• Автор: Уварова, Мария Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Набережные Челны
• Количество страниц: 217 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основания проблемы сплочения студенческой группы в учебно-воспитательном процессе вуза
1.1. Историко-педагогические основы проблемы сплочения студенческой группы
1.2. Теоретико-философские аспекты проблемы взаимоотношений коллектива и личности
1.3. Методологические подходы к сплочению студенческой группы в условиях вуза
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по сплочению студенческой группы в учебно-воспитательном процессе вуза
2.1. Методика педагогической поддержки процесса сплочения студенческой группы вуза
2.2. Педагогические технологии сплочения студенческой группы вуза
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по сплочению студенческой группы в учебно-воспитательном процессе вуза
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
Актуальность исследования. На современном этапе развития общество ставит перед человеком все более усложняющиеся задачи на самоопределение и самореализацию, с которыми под силу справиться лишь свободной, самостоятельной, социально активной личнос,ти.
Являясь одной из важных составляющих процесса формирования личности студента вуза, образование подразумевает не только усвоение знаний, умений и навыков, но и его развитие. Личность в процессе образования усваивает образцы поведения общества и социальных групп «по принадлежности к ним», либо соотносит свое поведение с их нормами и ценностями. Одним из ближайших социальных окружений, через которое общество оказывает влияние на личность в сфере образования, является учебная группа, которая представляет собой особую форму жизнедеятельности студентов. Такие особенности студенческой группы, как «проводник» знаний и как личностно формирующая среда, детерминируют интерес к студенческой группе со стороны различных наук, в том числе и педагогической.
Студенческая среда и особенности студенческой группы, оказывают мощное социализирующее и воспитательное воздействие на личность студента. В студенческой группе происходят динамичные процессы структурирования, формирования и изменения межличностных взаимоотношений, распределения групповых ролей и выдвижения лидеров. Все эти групповые процессы оказывают сильное влияние на становление личности студента, его поведение, успех в учебной деятельности.
Низкий уровень адаптации студентов вуза к групповому взаимодействию, отсутствие социального опыта коммуникативного общения являются тревожными сигналами как для практиков, так и для теоретиков системы образования. Сложившаяся в настоящее время практика, при которой будущие специалисты, включенные в малую социальную студенческую группу, для
эффективного взаимодействия в ней используют, практически, один метод -самоорганизацию. Такой подход приводит к недооценке значимости целенаправленной работы с первичной социальной структурой учебного заведения -студенческой группой.
Преподаватели и кураторы студенческих групп должны знать и понимать закономерности групповых процессов, этапы и условия преобразования группы в коллектив, обладать необходимой теоретической базой, предполагающей знания основ педагогики, психологии, социологии и других наук, для благотворного воздействия на коллектив и сохранения его в течение всего периода обучения в вузе. Именно этим и обусловлена актуальность данного исследования.
Анализ научно-методической литературы (А.Г. Асмолов, A.A. Бодалев, Л.И. Божович, О.С. Газман, H.H. Загрядская, Н.Б. Крылова, A.B. Мудрик, Т.А. Мерцалова, Н.Н. Михайлова, С.Н. Митин, В.И. Слободчиков, А.В. Шувалов, И.Ю. Шустова, С.М. Юсфин и др.), а также диссертационных исследований по проблемам сплочения коллектива (В.М. Акишин, С.Ф. Аксенов, И.Н. Дрокина, А.И. Зарубина, Ю.В. Макаров, Л.Л. Мейдус, И.А. Марковский, Ю.В. Сысоев и др.), по вопросам педагогической поддержки (Н.Г. Андрющенко, Э.П. Бакшеева, М.В. Ерхова, A.A. Жаренкова, И.Н. Зотова, Е.М. Ибрагимова, И.В. Костерина, О.М. Кодатенко, Ф.И. Кевля, В.В. Кулишов, Л.П. Лазарева, O.E. Мачкарина, Е.Л. Никитина, И.А. Славина, А.А. Терсакова, Т.Г. Угрюмова, Е.М. Шемилина, М.В. Шинкорук, Н.Г. Щербанева и др.) свидетельствует о том, что в настоящее время активизируется работа по данной проблеме, освещается в сериях научно-популярных изданий, педагогической и методической периодике, проводится определенная работа по ее пропаганде.
Увеличение количества работ, посвященных вопросам сплочения коллективов в образовательных учреждениях, свидетельствует о пристальном внимании ученых к данному вопросу, но, несмотря на наличие определенных

признаки коллектива:
1. Общая социально значимая цель. Цель есть у любой группы. Все дело в том, какая это цель, на что она направлена. Цель коллектива обязательно совпадает с общественными целями, не противоречит законам государства.
2. Общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности. Люди объединяются в коллективы для того, чтобы совместными усилиями быстрее достичь определенной цели. Для этого каждый член коллектива обязан активно участвовать в совместной деятельности, должна быть общая организация деятельности.
3. Отношения ответственной зависимости. Между членами коллектива устанавливаются специфические отношения, отражающие как единство цели и деятельности (сплочение), так и единство связанных с ними переживаний и оценочных суждений (моральное единение).
4. Общий выборный руководящий орган. В коллективе устанавливаются демократические отношения. Органы управления коллективами формируются при прямом и открытом избрании наиболее авторитетных членов коллектива.
Отдельные из этих характеристик могут быть присущи и другим видам групповых объединений (ассоциации, кооперации, корпорации и т.д.), но особенно отчетливо они проявляются лишь при коллективной организации. Кроме названных признаков, коллектив отличается и другими очень важными особенностями. Это характеристики, отражающие внутриколлективную атмосферу, психологический климат, отношения между членами коллектива.
Одна из таких характеристик - сплоченность, характеризующая взаимопонимание, защищенность, «чувство локтя», причастность к коллективу. В хорошо организованных коллективах проявляются взаимопомощь и взаимоответственность, доброжелательность и бескорыстие, здоровая критика и самокритика, соревнование. Группа формально сотрудничающих людей может обходиться без этих качеств, коллектив без них теряет свои