Психолого-педагогические условия профилактики употребления старшими подростками психоактивных веществ

• Автор: Шерер, Тамара Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 211 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Профилактика употребления старшими подростками психоактивных веществ как социально-педагогическая проблема
1.1. Профилактика употребления старшими подростками психоактивных веществ в психолого-педагогической литературе и практике
1.2. Совокупность факторов, препятствующих и способствующих употреблению старшими подростками психоактивных веществ
1.3. Предпосылки, влияющие на употребление старшими подростками психоактивных веществ
Выводы по первой главе 1
Глава 2. Экспериментальная работа по профилактике употребления старшими подростками психоактивных веществ
2.1. Разработка и реализация комплекса программ профилактики употребления старшими подростками психоактивных
веществ
2.2. Влияние психолого-педагогического и медико-социального сопровождения на профилактику употребления старшими подростками психоактивных веществ
2.3. Осуществление корректирования программ профилактики употребления старшими подростками психоактивных
веществ
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования определяется тем, что на протяжении последних десятилетий в России отмечается тревожная тенденция употребления подростками психоактивных веществ. Это связано с возникновением социально опасных форм отклоняющего поведения: алкоголизма, наркомании, бродяжничества, преступности подростков. Подростковый возраст, выступающий предметом многих исследований в отечественной и зарубежной науке, рассматривается как кризисный и переходный период от детства к взрослости. Именно- в подростковом возрасте характерны разнообразные поведенческие эксцессы, что сформировало у ряда специалистов точку зрения на подростковый возраст как изначально «патогенный», предполагающий девиацию. Неудовлетворённость школьников процессом обучения, а также психотравмирующие ситуации, которые возникают в школе, в семье, опасны, поскольку, не находя продуктивного выхода из школьных затруднений, многие школьники, главным образом переходного возраста, могут приобщаться к психоактивным веществам (В. С. Битенский, А. Е. Личко,
А. Г. Макеева, И. П. Пятницкая, Н. С. Сирота, Г. В. Талалаева и др.).
Разная степень несоответствия социально-психологического и психического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения позволяет предположить, что школьная дезадаптация является интегральным фактором употребления подростками' психоактивных веществ (далее — ПАВ) (Б. Н.Алмазов, Б. И. Хасан, В. Н. Ягодинский,- М. С. Яницкий и др.).
Концепция адаптации рассматривалась в трудах П. К. Анохина, В. П. Казначеева и Ф. 3. Меерсона, возникшая первоначально в физиологической традиции, в дальнейшем приобрела междисциплинарное значение, став одним из современных подходов к комплексному изучению человека.
Наиболее результативным путём профилактики употребления психоактивных веществ, по современным представлениям, является

сочетание психолого-педагогических и здоровьесберегающих методов и средств, с целью создания единого психолого-педагогического пространства для обучения основам здорового образа жизни, формирования мотивации к нему и коррекции нарушенных социально-педагогических и физиологических функций. Основные фундаментальные вопросы, связанные со здоровьем человека, раскрываются в работах Н. М. Амосова, Г. Л. Апанасенко, Р. И. Айзмана, Р. М. Баевского, В. В. Колбанова, И. И. Брехмана, Э. М. Казина, Г. А. Кураева и др.
Актуальность проведения исследований в данном направлении определяется также социальным заказом на воспитание здоровых граждан общества в процессе учебной и трудовой деятельности, необходимостью создания целостной системы формирования здорового образа жизни подрастающего поколения.
Научную основу процесса профилактики наркомании в России заложили труды А. С. Вирениуса, И. И. Горбунова-Посадова, П. Ф. Лесгафта и др.
Большинство исследований проводилось в медицинском аспекте (А. Г. Врублевский, И. Н. Пятницкая; М. Г. Цетлин и другие) и социальном (А. А. Габиани, Г. Г. Силласте и др.).
На современном этапе отечественной наукой заложены подходы к созданию теоретической и технологической базы превентивной педагогики (С. А. Беличева, В. В. Кузьминов; С. В. Лидак, И. В. Моисеева и др.).
Вопросы профилактики употребления старшими подростками психоактивных веществ нашли отражение в работах Ю. П. Азарова,
Н. М. Амосова, Б. С. Братусь, А. М. Буянова, Н. В. Вострокнутова,
Н. А. Гринченко, М. Г. Данильченко, А. В. Карпова, Д. В. Колесова и др.
С учетом накопленного в России опыта по решению социальнопедагогических проблем в области охраны здоровья субъектов воспитательно-образовательного процесса, особое внимание было обращено на использование инфраструктуры центров содействия укреплению'здоровья

социальных технологий в области профилактики употребления подростками психоактивных веществ в муниципальном образовательном пространстве ряда территорий региона [77, с 109-114].
В Кузбасской региональной целевой программе «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту», принятой на 2005-2010 г.г., значимая роль в решении данной проблемы отводится профилактической работе, при этом особое внимание уделяется организации позитивной профилактической деятельности именно в образовательном пространстве области. Реализация программы предполагает решение следующих основных для системы образования задач: создание системы профилактики употребления психоактивных веществ различными категориями, населения, прежде всего молодежью и несовершеннолетними, предупреждение связанных с наркотиками правонарушений; реализация системы мониторинга распространения наркомании и незаконного оборота наркотиков; формирование негативного отношения подростков к употреблению ПАВ; расширение межведомственного сотрудничества; подготовка специалистов в области первичной профилактики употребления ПАВ [25; 74].
Комплексное осознание проблемы употребления подростками психоактивных веществ возможно только при системном подходе в детско-подростковой среде.
Системный подход профилактики употребления психоактивных веществ среди обучающихся и воспитанников образовательных учреждений Кемеровской, области складывается из следующих модулей:
— непрямая (косвенная, неспецифическая) профилактика включает: (формирование самостоятельности, инициативы, ответственности, ассертивности как альтернативы зависимости; развитие эмоциональной сферы, повышение компетентности в понимании собственных эмоциональных состояний и состояний других людей, что является основой коммуникативной компетентности; повышение коммуникативной