Этапы проживаемого времени в английской и русской фразеологии: сопоставительный анализ

• Автор: Гердт, Елена Валерьевна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 301 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки изучения «времени жизни» в
сопоставительном аспекте (на материале фразеологических единиц)
1.1. Понятие ФЕ-идиомы в современной лингвистике: основные 13 подходы к изучению
1.2. Понятие «проживаемое время» в научной литературе
1.3. Лакунарность как явление межкультурной коммуникации и ее 58 изучение в современном языкознании
Выводы
Глава II. Сопоставительный анализ фразеологизмов со значением
«проживаемое время» в английском и русском языках
2.1. ФСГ «Human’s birth and formation of his life skills / рождение и
формирование жизненных навыков: Child / ребенок»
2.2. ФСГ «Maturity / Взрослость»
2.3. ФСГ «Life ending: Death / Окончание жизни: смерть»
2.4. Межъязыковые соответствия: 125 их подтипы и квантитативный анализ
Выводы
Глава III. Лингвокультурологический анализ фразеологизмов со 128 значением «проживаемое время» в английской и русской языковых традициях
3.1. Лингвокультурные основания сравнения единиц ФСГ «Human’s 129 birth and formation of his life skills / рождение и формирование жизненных навыков: Child / ребенок»
3.2. Лингвокультурные основания сравнения единиц ФСГ 144 «Maturity / Взрослость»
3.3. Лингвокультурные основания сравнения единиц ФСГ 169 «Life ending: Death / Окончание жизни: смерть»

3.4. Иерархия жизненных этапов в сравниваемых лингвокультурах: 189 квантитативный анализ
3.5. Глубинные основания ФЕ-идиом, связанных с большим
жизненным циклом
3.6. Лакунарность большого жизненного цикла
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
СПИСОК СЛОВАРЕЙ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Словарь ФЕ-идиом: Жизненные этапы в 252 английской и русской языковых традициях
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Иерархия жизненных этапов в сравниваемых 291 языках
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Система специфических образов английских и 292 русских ФЕ-идиом
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Английские лакунарные единицы, связанные с 298 проживаемым временем

Введение
Настоящее диссертационное исследование посвящено сопоставительному рассмотрению фразеологических единиц английского и русского языков, в основе которых лежит отражение этапов жизненного цикла человека от рождения до смерти.
Актуальность настоящего исследования обусловлена рядом факторов:
- необходимостью разработки интегративного подхода, синтезирующего результаты теоретических и практических исследований в разных областях науки о человеке, в частности исследования времени жизни человека как национально-культурного феномена в сопоставительном аспекте (на основе английского и русского языков);
- необходимостью разработки некоторых теоретических проблем сопоставительной фразеологии, остающихся дискуссионными, в частности определение таких понятий, как фразеологическая единица, идиома, фразеологическое значение. С этим связана возможность дальнейшей разработки и совершенствования методики исследования фразеологических единиц в сопоставительном аспекте с учетом их семантических особенностей.
Исследование выполнено в рамках антропоцентрической парадигмы, которая фокусирует внимание на видении мира, обусловленном языком, на связи языка и культуры и на познании человека. Универсальное понятие lived time время жизни (термин Е.С. Яковлевой), являющееся одной из базовых категорий мышления, постоянно привлекает к себе внимание ученых различных направлений. Это работы Г. Райхенбаха (1962), А.Я. Гуревича (1972),
A.B. Толстых (1988), Е.Ф. Рыбалко (1990), П.Б. Балтеса (1994), М.С. Кагана (1996), В.П. Руднева (1997), О.Н. Молчановой (1999), И.В. Носко (2003),
Н.Ю. Василенко (2003), Г. Крайг, Д. Бокума (2005) и др.
Смена лингвистической парадигмы приводит к явному выделению из темпоральной области времени жизни, проживаемого и переэюиваемого человеком. Лингвисты описывают событийную наполненность жизни в терми-

размытость границ временных отрезков, определяемая индивидуальными особенностями.
Рождение человека и его дальнейшее развитие изучается рядом наук. В результате исследований эмбриологии, генетики, биохимии, психологии удалось установить, что жизнь любого человека начинается на несколько месяцев раньше его физического рождения, с момента оплодотворения. Будущий человек живет своей жизнью в организме матери, реагирует на ее голос, настроение, на стимулы извне. Период от момента зачатия до рождения ребенка называется пренатальным. Человеческая жизнь начинается с кризиса рождения. Рождение представляет собой качественный скачок, резкое изменение в ситуации развития, то есть происходит переход от биологического типа развития к социальному. Жизнь младенца становится индивидуальным существованием, которое вплетено в социальную жизнь окружающих. Младенчество охватывает время от второго месяца жизни до одного года. На начальном этапе наблюдается отражение реакций организма, затем появляется слежение глазами во время лежания, пребывания на руках, на последнем - стояние и хождение, говорение.
Раннее детство охватывает период от года до 3 лет. В это время ребенок приобретает некоторую степень автономии и самостоятельности, но в ограниченных пределах. Впервые в этот период появляются зачатки игровой деятельности, где имеет место принятие на себя определенной роли. Происходит осознание себя как отдельного активного субъекта, отсюда появляется лозунг «Я сам».
Дошкольный возраст охватывает период с 3 лет до 6,5 лет. В это время ребенок выходит за пределы семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых людей. На этом этапе появляется игра как подражание миру взрослых.
Младший школьный возраст (7-10 лет) - это особый период в жизни ребенка, который выделился в возрастной историографии сравнительно недавно. Школьник, ученик - первый социальный статус ребенка. В этот период