Гендерная и возрастная специфика фрустрационных эмоций в языковом сознании

• Автор: Ильина, Виолетта Александровна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 186 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ГЕНДЕРНОЙ И ВОЗРАСТНОЙ СПЕЦИФИКИ ФРУСТ-
РАЦИОННЫХ ЭМОЦИЙ В ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ
1Л. Специфика соотношения эмоции и сознания
1.2. Структура языкового сознания и способы его изучения: психолингвистический подход
1.3. Языковая картина/образ мира
1.4. Классификация и теории возникновения эмоций
1.5. Роль, функция и свойства эмоций
1.6. Возникновение и развитие гендерных исследований
1.6.1. Специфика гендера в лингвистике
1.6.2. Специфика гендера в психологии
1.6.3. Специфика соотношения гендера и эмоций
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА И. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНОЙ И ВОЗРАСТНОЙ СПЕЦИФИКИ ФРУСТРАЦИОННЫХ ЭМОЦИЙ В ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ
2.1. Специфика негативных эмоций
2.2. Фрустрационные эмоции
2.3. Возрастные особенности подростков и юношей
2.4. Принцип описания и анализа материала анкет
2.5. Общегрупповые инварианты категориальной структуры сознания молодежи при оценке вербальных знаков фрустрационных эмоций

2.6. Возрастная специфика восприятия слов, обозначающих фрустрационные эмоции
2.6.1. Инвариантные категории восприятия вербальных знаков фрустрационных эмоций
2.6.2. Значения вербальных знаков конкретных фрустрационных эмоций по инвариантным категориям
2.6.3. Специфические категории восприятия вербальных знаков фрустрационных эмоций
2.6.4. Значения фрустрационных эмоций по специфическим категориям
2.7. Половая специфика восприятия слов, обозначающих фрустрационные эмоции
2.7.1. Инвариантные категории восприятия вербальных знаков фрустрационных
эмоций
2.7.2. Значения вербальных знаков конкретных фрустрационных эмоций по инвариантным категориям
2.7.3. Специфические категории восприятия вербальных знаков фрустрационных эмоций
2.7.4. Значения вербальных знаков фрустрационных эмоций по специфическим
категориям
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Данная работа посвящена изучению специфики эмоций в языковом сознании, в частности фрустрационных эмоций, выявлению их возрастной особенности, а также исследованию влияния гендера на особенности фрустрационных эмоций в языковом сознании.
Исследование проблемы гендерной и возрастной специфики фрустрационных эмоций в языковом сознании неизбежно затрагивает такие проблемы как определение содержания фрустрационных эмоций и языкового сознания, рассмотрение непосредственно структуры языкового сознания, анализ теорий возникновения эмоций, их функций, роли, а также их классификации. Далее следует особо выделить проблему гендера, определяющую специфику анализа эмоций в языковом сознании.
Методологической базой диссертации являются представления о языковом сознании, разработанные в рамках теории деятельности А.Н. Леонтьева, положения о системном характере сознания и значения, развитые Л.С. Выготским, А.Р. Лурией, В.П. Зинченко, дифференциальная теория эмоций К. Изарда, теория фрустрационных эмоций Дж. Дьюи, Э. Клапареда, Л. Фестингера, а также теории таких отечественных авторов как П.К. Анохин, В.К. Вилюнас, Б.И. До-донов, П.В. Симонов.
Объектом диссертационного исследования является языковое сознание носителей русского языка.

для отражения в сознании человека окружающего предметного мира. Психическое отражениеотображение реального мира представляет собой одновременно как процесс, так и результат формирования образа мира [см. Сеченов 1952; Рубинштейн 1976; Ломов 1984] и реализовывается в нескольких базовых формах: образной, понятийной, эмоциональной, символической [см. Караулов 1988; По-стовалова 1988; Арутюнова 1983; Калентьева 1998].
Впервые понятие "образа мира" вводится А.Н.Леонтьевым в контексте деятельностного подхода к изучению психики. Данное понятие становится одним из основополагающих понятий при описании психических, речемыслительных процессов в деятельности индивида, особенностей его бытия и взаимоотношений с окружающим миром. Сложность рассмотрения понятия "образ мира" подчеркивает А.А.Леонтьев: "... В нашем образе мира, а вернее в том его ситуативном фрагменте, с которым мы в данный момент имеем дело, все время "высвечивается" отдельный предмет, а затем внимание и сознание переключается на другой - и так без конца. Но это непрерывное переключение сознания с одного предмета на другой предполагает одновременно переход предмета [его означенного образа] с одного уровня осознанности на другой. В моем сознании существует то, что является объектом актуального осознания, и то, что находится на уровне сознательного контроля. Таким образом, движение сознания в образе мира имеет не планиметрический, а стереоскопический характер. Сознание имеет глубину. Образ мира многомерен как многомерен сам мир" [1999, с. 269]. Понятие "образ мира" выполняет функцию центрального образования всех познавательных [когнитивных] процессов. Выделяются как общие или инвариантные, так и субъективные или индивидуальные образы мира.
А.А.Леонтьев поясняет, что инвариантные образы мира - это абстрактные модели, отражающие общие черты в мировосприятии различных людей [1993, с.19].