Методологические особенности лингвистической концепции Отто Есперсена

• Автор: Свердлова, Наталия Александровна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 180 с.

* ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЩЕЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ
ОТТО ЕСПЕРСЕНА
1.1. Истоки рационалистического подхода к изучению языка (лингвоисториографические исследования О. Есперсена)
1.1.1. Античное время
1.1.2. Средние века
1.1.3. Эпоха Возрождения и Новое время
1.1.4. XIX век
Л 1.2. Основные лингвофилософские проблемы в трудах
Отто Есперсена
1.2.1. Периодизация языкового онтогенеза в работе
«Язык, его природа, развитие и происхождение»
1.2.2. Вклад Отто Есперсена в филогенетическую лингвистику
1.3. Идея языкового прогресса в трудах О. Есперсена
1.4. Роль лингвофилософских исследований датского учёного
в становлении интерлингвистики
1.4.1. Проблема лингвопроектирования в трудах философов
* Нового времени (из истории вопроса)
1.4.2. Культурно-логическое решение проблемы «идеального языка» О.Есперсеном

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
* ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТО ДО ЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ГРАММАТИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ ОТТО ЕСПЕРСЕНА
2Л. Семасиологический аспект грамматики О.Есперсена.
Морфология
2 Л Л. Особенности построения частеречной теории
2Л .2. О специфичности грамматической категории
существительного
2.2. Ономасиологический аспект грамматики. Синтаксис
2.2.1. Структурно-ономасиологическая направленность
^ теории понятийных категорий
2.2.2. Функционально-ономасиологическая направленность теории трех рангов
2.2.3. Актуальность теории «нексуса» и «юнкции»для современной лингвистической семантики
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ
СПИСОК ПРИНЯТЫХ СОКРАЩЕНИЙ
% ПРИЛОЖЕНИЕ №1
ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Для Есперсена язык есть способ выражения: его формы выражают мысли и чувства говорящих и передают их слушающим; и этот процесс есть непосредственная часть человеческой жизни
(L. Bloomfield, Jomal of English & Germanic Philology, 1927, Vol. 26, p.
444)
Датский ученый Йенс Отто Харри Есперсен (1860 - 1943) знаком российским лингвистам, прежде всего, как автор «Философии грамматики» (1958 г., в переводе В.В. Пассека, С.П. Сафроновой), в то время как западным языковедам “он известен, в основном, как создатель монументальных трудов по синтаксису и истории английского языка” (McCawley 1989:117).
Еще в 1930 году в Праге на съезде фонологов О. Есперсена приветствовали “как одного из пионеров новых методов в языкознании” (Лозовская 1963:12). Тонкие фонетические наблюдения не могли остаться не замечеными читателями его книги “Fonetik” (1897-1899 гг.), полной оригинальных примеров из различных языков.
Л.В. Щерба говорил об О.Есперсене “как о знаменитом датском мыслителе и методисте” (Щерба 1928:26). Действительно, уже в двадцатилетием возрасте учёный принимал участие в подготовке реформы по преподаванию языков, которая в последующем сыграла большую роль не только в Дании, но и во всей Европе. Предлагая новые подходы к обучению как иностранному языку, так и родному, он опубликовал ряд работ на французском («Progrès dans le langage» 1895) и английском языках («How to teach a foreign language» 1901, 1904). В дальнейшем они легли в основу большинства учебников, широко используемых в Дании и в других странах.

текстов - Н.С.) (Dingley 1991:336). Под влиянием исследований живой речи Г. Свита (Н. Sweet)3 датский лингвист открыл «прямой метод» («новый», «естественный», «аналитический» - Лозовская 1963:16). Новый метод вводил ограничения на работу по переводам, грамматика давалась индуктивным способом, большое внимание уделялось работе с фонетической транскрипцией (Dingley 1991:337). Датский ученый Соренсен (Sorensen) отмечал, что «в сущности Есперсен был социолингвистом и отчетливо понимал всю глупость отрыва языка (живого - Н.С.) и преподавания языка от культурных и социальных устоев жизни» (Dingley 1991:338). Вместе с О.Есперсеном в развитии этой методики приняли участие и другие крупные лингвисты, как, например, Г.Свит, В.Фиэтор, Ш.Швейцер (Ch. Schweitzer), Е.Симоно (E.Simonot)
Несмотря на свою популярность, «прямой метод» Есперсена вызвал критические отклики. Отчасти утопическим было названо применение этого метода в условиях 4-5 часового обучения в неделю. Есперсен, по мнению критика, не осознал роли мотивации обучения языку, необходимости применения новых знаний языка (Dingley 1991:337). Критические замечания в адрес новой методики не имели решающего влияния на её развитие. В 1975 году английский учёный Х.Палмер (Н.Е. Palmer) предложил «устный метод» (oral method) в книге «Английский через действие» («English through actions»), где были широко использованы вопросно-ответные средства (конструкции) «прямого метода». Автор пропагандировал системное отношение к выбору вокабуляра и представлению грамматических моментов (Howatt 1984:458)
3Это отмечал сам О.Есперсен (Jespersen 1922:97).