Эмоциональность и структура речевого акта в тексте художественного произведения : на материале английского языка

• Автор: Бронникова, Евгения Геннадьевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Абакан
• Количество страниц: 162 с. : ил.

ГЛАВА I. ЭМОЦИИ КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ
1Л. Психологические основы лингвистики эмоций
1.2. Когнитивная теория эмоций
1.3. Некогнитивная теория эмоций
1.4. Подходы к эмоциям как объекту лингвистических исследований
1.4.1. Исследование эмоций в зарубежной лингвистике
1.4.2. Исследование эмоций в отечественной лингвистике
1.5. Языковая онтологизация эмоций и статус категории
эмотивности в языке
1.6. Проблема разграничения категорий эмотивности,
эмоциональности, экспрессивности и изобразительности
1.7. Эмотивность в коммуникативно-прагматическом аспекте
1.7.1. Эмоции с точки зрения теории речевых актов
1.7.2. Структура эмоционального речевого акта
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА II. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ТЕКСТА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ВЫРАЖЕНИЯ ЭМОЦИЙ
2.1. Классические филологические представления
о художественном тексте
2.2. Герменевтическая теория художественного текста
2.3. Архитектонические категории художественного произведения
2.3.1. Хронотоп и выражение эмоций
2.3.2. Выражение эмоций в контекстах «от автора» и «от героя»
2.4. Приемы и способы передачи эмоций в контексте коммуникативных стратегий
2.4.1. Стратегии передачи эмоций в художественном

произведении
2.4.2. Стратегии выражения эмоций и образ автора
2.4.3. Влияние интенционального состояния коммуникантов на выбор стратегии выражения эмоций
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА III. ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ В ТЕКСТЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.'
3.1. Эмоции автора в тексте художественного произведения
3.2. Репрезентация эмоций персонажей в тексте художественного произведения
3.2.1. Портрет, пейзаж, интерьер как репрезентанты эмоций
3.2.2. Выражение эмоций персонажей в прямой речи
3.2.3. Репрезентация эмоций через описание поведения персонажа
3.2.4. Сдвиг и совмещение точек зрения как способ выражения
эмоций
3.2.5 Выражение эмоций в несобственно-прямой речи
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗ OB АННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ПРИНЯТЫХ СОКРАЩЕНИЙ И ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ПРИМЕРОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Эмоциональные переживания человека являются одной из важнейших составляющих внутреннего мира человека и наряду с мышлением, волей, желанием находят непосредственное отражение в языке. Эмоции (чувства, аффекты, страсти души) были предметом исследования и в античные времена, и в эпоху Возрождения. На современном этапе развития наук эмоции стали объектом исследования в первую очередь для психологии. Но и в других областях науки эмоциям уделяется особое внимание. Медицина, педагогика, философия, социология - неполный перечень областей научного интереса к эмоциям. Особое место в этом ряду занимает лингвистика.
Исследованию эмоций в лингвистике посвящено значительное количество работ. Основная заслуга лингвистов, исследовавших эмоции, заключается в обосновании правомерности изучения эмоционального в языке и речи-наравне с логическим, поскольку язык отражает не только мышление, но и другие аспекты психики (волю, желание, эмоции).
Объектом настоящего исследования являются эмотивные фрагменты в текстах художественных произведений. Предмет исследования - речевые акты как инструмент организации дискурса в условиях ключевой роли эмоциональности на интенциональном горизонте автора.
В современной лингвистике достаточно хорошо изучены лексикограмматические, фразеологические, синтаксические и стилистические аспекты онтологизации эмоций. Названные проявления эмоций в языке отражены в статьях, диссертациях и монографиях (Александрова 1984; Апресян 1995; Арнольд 1981, 1986; Арутюнова 1999; Вежбицкая 1996, 1999; Вольф 1985, 1996; Гак 1984; Галкина-Федорук 1958; Графова 1991; Зализняк 1985; Зверева 2002; Иорданская 1984; Калимуллина 1999; Красавский 1998; Лейн 1973; Малинович 1989; Пиотровская 1994; Прохорова 1976; Селяев 1995; Суслова 1998; Эйчисон 1995; Харченко 1976; Шахнарович 1999; Шаховский 1975, 1987).
toms for smuggling some precious crystals in under her jumper. How many times have I smuggled pairs of shoes in from America? You know how she got that leg injury of hers? Climbing after some rock on a mountain somewhere. She was determined to get it, she’d risk her own safety. And how many times have I risked my own safety at the sales? I even got a leg injury, just like her! It was when I saw someone heading for the last reduced Orla Kiely purse in Selfridges and leapt off the escalator from about eight steps up (Kinsella, S.S.: 316).
Героиня сообщает факты (она и Джесс — сестры, и у них много общего). Эти рассуждения очень эмоциональны, ведь до этого они были чужими друг для друга. Приводятся факты, подтверждающие их родство. Все речевые акты характеризуются признаком «слова приспосабливаются к миру», то есть словами описывается положение дел в мире.
Рассмотрим эмоциональный директив:
‘Can you see me?’ she says urgently. ‘Can you count my fingers?’
She thrusts her hand in front of me and I peer at it woozily. Boy, that girl needs a manicure.
‘How many fingers?’ she keeps saying. ‘Can you see? Can you hear me?’ (Kinsley, S.S.: 319).
Персонаж пытается понять, насколько сильные повреждения получила героиня. Директив (просит сосчитать пальцы) выражен вопросительным предложением. Согласно теории Дж. Серля, вопросы относятся к разновидности директивных речевых актов (Серль 1986) Эмоциональность представлена повторами, оценочной лексикой {urgently), интенсификатором {keeps saying). При этом речевые акты имеют направление «мир приспосабливается к словам», то есть произнесение слов подразумевает изменение существующего положения вещей в мире.
Рассмотрим направление приспособления в эмоциональном комиссиве: My mind is working quickly. They haven't got that far. Which means Jess hasn't got that far either. Which means ... I could catch up with her. Yes!