Полиграфические средства современного учебного словаря американского варианта английского языка : на материале "NTC,s American English Learner,s Dictionary" и "Collins COBUILD Advanced Dictionary of American English"

• Автор: Григорович, Леонид Анатольевич
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Иваново
• Количество страниц: 177 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Полиграфическая семиотика как методологический подход
к анализу учебных словарей
1.1. Современное состояние и тенденции развития учебной лексикографии
1.2. Вопросы формирования и реализации визуального образа текста
1.3. Вопросы организации формы и содержания текста с позиций полиграфической семиотики
Выводы по главе
Глава II. Сопоставительный анализ учебных словарей “NTC’s
American English Learner’s Dictionary” и “Collins COBUILD Advanced Dictionary of American English” с позиций полиграфической семиотики
2.1. Материал и методика исследования
2.2. Анализ англоязычного учебного словаря “NTC’s American English Learner’s Dictionary” на бумажном носителе (в полиграфическом исполнении)
2.3. Анализ англоязычного учебного словаря “Collins COBUILD Advanced Dictionary of American English” на бумажном носителе (в полиграфическом исполнении)
2.4 Анализ англоязычного учебного словаря “NTC’s American English Learner’s Dictionary” на CD-ROM
(электронной версии)
Выводы по главе II
Г лава III. Обсуждение результатов сравнительно-сопоставительного
анализа различных версий учебных словарей с позиций полиграфической семиотики
3.1. Способы реализации интенции автора / издателя учебного словаря
3.2. Вопросы восприятия интенции автора / издателя учебного словаря
3.3. Проблема выбора формы реализации словаря:
позиция издателя v.v позиция пользователя
Выводы по главе III
Заключение
Список использованной литературы
Список использованных словарей как источников примеров
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Современная лексикография призвана удовлетворить растущие потребности пользователя в специфической литературе справочного типа, которая должна быть предложена ему в виде, адекатно отвечающем достаточно высокому уровню существующего запроса.
Предметная область, в рамках которой проведено настоящее исследование, находится в рамках той сферы, которая определяется как наука о справочниках и работе с ними (reference science) (Карпова, 2010). Предметом её рассмотрения являются принципы составления и методы оформления разнообразных справочных пособий. Работа велась в русле полиграфической семиотики, истоками которой можно считать неоднократные попытки установить аналогию между соответствующими атрибутами устной речи и их письменными (печатными) коррелятами. Понимая важность корректного взаимоотражения данных свойств устной и письменной речи, A.A. Реформатский в своё время предлагал организовать подготовку специалистов особого рода - лингеографов, обладающих высокой квалификацией лингвиста в сочетании со знанием основ редакционноиздательского дела.
Объектом исследования являются учебные словари в аспекте полиграфической семиотики, что предполагает учет лингвистической ситуации, для которой предназначен словарь. Ориентация на пользователя (антропоцентричность) словаря является достаточно новой, но уже признанной в числе важнейших, тенденцией в лексикографических исследованиях (Торндайк 1929, 1935; Карпова, 2010; Морковкин, 1977; Bejoint, 1994, 2000; Семейн, 2000; Humble, 2001).
Актуальнось данного вопроса определяется тем, что справочное
пособие выступает (с точки зрения пользователя) в роли инструмента
познания. В связи с повышением роли смыслового восприятия визуальной
информации в справочных изданиях в число ведущих типологических
признаков лексикографических произведений включаются материальная

форма издания и его дизайн, построенный на основе композиционнографического моделирования, способствующего оптимальной организации вербальных и невербальных компонентов издания, ориентированный на конкретную пользовательскую аудиторию с ее социально-психологическими и другими особенностями.
В настоящем исследовании предпринимается попытка дополнить существующую языковую картину данными о реализации основных целей и задач, стоящих перед авторами учебных словарей, средствами создания визуального образа словаря, т. е. средствами полиграфической выразительности. Изучение специальной литературы по данной проблематике показывает, что указанные средства и способы их использования являются широкоприменяемыми в практике специального книгоиздания, но малоизученными с точки зрения теориии.
Актуальность избранной темы определяется важностью изучения справочного издания учебного типа в свете взаимодействия плана его содержания с планом выражения, а также тех путей, которые могут обеспечивать оптимальное решение проблемы адекватности формы и содержания. Справочная литература учебного типа, в частности, учебные словари, имеет свои специфические средства полиграфического воплощения, равно как и другие дистинктивные признаки, отличающие их от других изданий подобного рода в силу их антропоцентичности (Берков, 1973; Карпова, 2004, 2010; Карташков, 1992; Лебедева, 2005; Морковкин, 1990; Петросян, 2003). Проблема представляется особенно актуальной в современных условиях информатизации общества, когда книга печатная перестаёт быть единственным средством существования справочной литературы: учебные словари сегодня всё чаще создаются в электронном виде, а ранее изданные печатные словари переводятся в новый формат, что обеспечивает более широкий доступ к ним пользователей. При всём богатстве и широте возможностей визуального воплощения современного учебного словаря пределы концептуальной трактовки полиграфических

практическим действием удастся установить связь между этим словом как означающим и им же - означаемым.
Знак естественного языка разворачивается либо во времени (при его произнесении), либо в пространстве (при написании): и в том и в другом случае он обладает протяженностью в одном измерении, т.е. линейностью. Линейность проявляется, во-первых, в том факте, что исключается возможность произношения (написания) двух знаков одновременно. С другой стороны, в силу линейного развертывания языковых знаков каждый из них обретает самостоятельное значение лишь в условиях противопоставления контексту, то есть предшествующим и последующим знакам.
Таким образом, основными свойствами языкового знака, вытекающими из взаимосвязи языка и мышления, а также сформировавшимися в процессе реальной исторической практики функционирования естественных языков, являются следующие: целостность материально-идеальной природы знака, заключающего в себе означаемое/означающее; его дифференцированностъ, то есть отграниченность от контекста; произвольность (относительная мотивированность); неизменчивостъ (относительная изменчивость в историческом времени); линейность. Некоторые из фундаментальных свойств естественного словесного языка уже упомянуты: взаимодействие с мышлением на основе обоюдного разграничения единиц; принадлежность к числу сложных систем, в которых сочетаются регулярность и иррегулярность; наличие в языке множественности знаков. К числу таких свойств относятся также наличие в языке грамматики и иерархической структуры.
Обозначив основные свойства естественного языка и языкового знака, охарактеризовав эти явления в их тесной взаимосвязи с мышлением на языковой основе, целесообразно рассмотреть, насколько данные понятия в