Формирование корпоративной компетенции студентов технического вуза в процессе внеучебной деятельности

• Автор: Халитова, Ирина Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 184 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Теоретический анализ проблемы формирования корпоративной компетенции студентов технического вуза в философской и психологопедагогической литературе
1.2. Факторы и механизмы формирования корпоративной компетенции студентов технического вуза
1.3. Модель формирования корпоративной компетенции студентов технического вуза в процессе внеучебной деятельности
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Условия реализации модели формирования корпоративной компетенции студентов технического вуза в процессе внеучебной деятельности
2.2. Научно-методическое обеспечение подготовки кураторов
к организации процесса формирования корпоративной компетенции студентов
2.3. Организация опытно - экспериментальной работы по формированию корпоративной компетенции студентов технического вуза и анализ
ее результатов
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Цель современного профессионального образования студентов заключается в подготовке компетентного специалиста, конкурентоспособного на рынке труда и успешного в построении профессиональной карьеры. В связи с активным вовлечением России в процессы глобализации и международной экономической интеграции, созданием совместных предприятий и выходом на зарубежные рынки, уплотнением контактов и ускорением темпов общения проблемы корпоративной культуры вызвали интерес как российских ученых, так и руководителей крупных предприятий.
Исследования показали, что политика всех процветающих компаний, которые хорошо знают свое дело и имеют ясные цели и четко выраженные принципы, обязательно включает в себя представление о корпоративной культуре как залоге успеха организации. Появились количественные, эмпирические свидетельства связи между культурой компании и её производственными показателями.
Современные работодатели отдают предпочтение выпускникам вузов, владеющим основами корпоративной культуры отрасли, по их мнению, молодые специалисты, у которых сформированы представления о ценностях сферы профессиональной деятельности, быстрее включаются в работу, а период их адаптации значительно сокращается.
В 80-е годы XX в. концепция корпоративной культуры прочно завоевала одно из ведущих мест в литературе по теории организации. Ряд исследований (Т.Петер., Р.Ватерман, Т.Дилл, А.Кеннеди и др.) предоставляет достаточно подтверждений неопровержимой связи между высокими производственными показателями в компании и ее корпоративной культурой.
Существует много подходов к определению корпоративной культуры.
В широком смысле корпоративная культура - комплексное явление, которое
представляет собой набор присущих всем членам корпоративного

сообщества поведенческих норм, артефактов, ценностей, представлений и понятий, определяемых спецификой профессиональной деятельности. Корпоративная культура в узком смысле - это общие ценности, верования и убеждения, которые разделяются всеми или почти всеми сотрудниками организации.
Молодой специалист проходит через определенную процедуру организационной социализации и адаптации, в ходе которой усваивает основные элементы корпоративной культуры организации. Процесс интеграции специалиста в корпоративное сообщество сугубо индивидуален и зависит от степени сформированное™ у него корпоративной компетенции.
Таким образом, сформированная корпоративная компетенция позволяет удовлетворять интересы будущего специалиста в развитии и повышении своих конкурентных преимуществ на рынке труда путем приращения знаний, умений, навыков, полномочий, формирования ценностей и норм поведения той профессиональной сферы, в которой он будет работать по окончании вуза.
Корпоративная компетенция формируется на стадии становления специалиста, то есть в период профессионального обучения в вузе. Стадия становления рассматривается как готовность будущего специалиста к дальнейшему обогащению и развитию своего потенциала в данной области, обеспечивает человеку определенные стартовые возможности. Изучение и анализ отечественного и зарубежного опыта позволил выявить доминирующую роль внеучебной деятельности в формировании корпоративной компетенции студентов вуза. Ожидается, что этот процесс позволит обеспечить рост персональной эффективности выпускников вуза как специалистов в изменяющихся условиях отечественного рынка труда.
Вышеперечисленные закономерности детерминируют интерес педагогической теории и практики к проблеме формирования корпоративной компетенции студентов технического вуза, которая в складывающихся условиях становится значимой личностно-профессиональной компетенцией.

в создании эстетики повседневности (интерьер, внешний вид, манеры, фирменный стиль и др.);
о достижении общего уровня осведомленности об образовательных стандартах;
о постоянном научно-профессиональном росте сотрудников;
о разработке и внедрении инновационных форм внеучебной деятельности;
® осознании уникальности образовательно-воспитательного пространства вуза и привитии обучающим гордости за принадлежность к студенческому братству.
Корпоративная культура вуза в нашем понимании связана с целенаправленными усилиями всех членов коллектива, ориентированными на организацию эффективной групповой деятельности по решению проблем данного образовательного учреждения и реализации его миссии через усвоение профессиональных (корпоративных) ценностей и норм, интериоризацию (принятие) целей, стратегии развития и средств ее реализации. Корпоративность проявляется в «корпоративном духе» - особой социально-психологической атмосфере (или корпоративной ментальности), -являющемся ядром консолидации и социально-профессиональной самоорганизации коллектива, вызывающим чувство гордости за свое образовательное учреждение. Принадлежность к данному вузу выступает в качестве особой корпоративной ценности. Оптимальная профессиональная коммуникация и идентификация с вузом создают кумулятивный эффект, позволяющий повышать трудовую и учебную мотивацию через создание позитивного эмоционального фона протекания основной деятельности -учебно-воспитательного процесса. В этом и заключается основной воспитательный потенциал корпоративной культуры вуза [178].
Рассмотрение механизмов формирования корпоративной компетенции студентов будет неполным без выявления наиболее важных функций корпоративной культуры вуза.