Духовно-нравственное воспитание студентов в условиях инновационной среды учреждений среднего профессионального образования

• Автор: Сорошева, Саргылана Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 207 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы духовнонравственного воспитания студентов учреждений среднего
профессионального образования
1.1. Проблема духовно-нравственного воспитания личности
в философском, психолого-педагогическом аспекте
1.2. Особенности духовно-нравственного воспитания студентов
учреждений среднего профессионального образования
1.3. Инновационный подход к духовно-нравственному воспитанию
студентов учреждений среднего профессионального образования
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Содержание и технология духовно-нравственного воспитания студентов в условиях инновационной среды учреждений среднего профессионального образования
2.1. Модель духовно-нравственного воспитания студентов в условиях инновационной среды средних профессиональных образовательных учреждений
2.2. Формы и методы духовно-нравственного воспитания студентов
2.3. Динамика уровней духовно-нравственной воспитанности студентов 125 Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Актуальность исследования. Кризисные явления, охватившие политическую, социально-экономическую и духовно-нравственную сферы жизни общества, изменили жизненные приоритеты граждан России. Утрата молодежью традиционных нравственных ценностей, нарушение моральных норм и правил, проявление форм асоциального поведения актуализируют важнейшую задачу - воспитание духовно-нравственной культуры молодого поколения.
Понимая важность утверждения в обществе идеалов высокой нравственности и гуманизма, развития многовековых духовно-нравственных, исторических традиций и норм общественной жизни, воздействия духовного возрождения общества па уровень экономического развития, Правительство Республики Саха (Якутия) разработало и приняло государственную целевую программу «Создание условий для духовно-нравственного развития граждан Республики Саха (Якутия) на 2005-2010 годы». Основными задачами программы являются формирование духовно-нравственных ориентиров граждан республики в условиях глобализации и становления информационного общества, защита и развитие материального и духовного, движимого и недвижимого культурного наследия, создание единого информационнокультурного пространства республики.
Коренные изменения в государственно-политическом и социально-экономическом развитии России такие, как формирование гражданского общества, рыночного сектора экономики, процессов регионализации, изменения в сфере занятости, перегруппировка спроса на рабочую силу в пользу отраслей непроизводственной сферы, возрастание требований общества к качеству и конкурентоспособности человеческих ресурсов, оказывают существенное влияние и на развитие среднего профессионального образования.
Обеспечение качества профессионально квалифицированных кадров в условиях реализации Стратегии социально-экономического развития Дальнего Востока и Байкальского региона на период до 2025 года, строительства российского мегапроекта - нефтепровода «Восточная Сибирь -Тихий Океан» (ВСТО) в системе опережающего развития непрерывного профессионального приобретает особую актуальность.
Для становления и развития инновационной экономики необходима
подготовка не только квалифицированных профессиональных кадров для высокотехнологичных и наукоемких производств, но и ответственных специалистов, способных к активности, самостоятельности, инициативе, социализации, обладающих высокой нравственностью, духовной культурой, проявляющих терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов, умеющих творчески решать различные вопросы и адаптироваться в быстро меняющихся условиях производства.
В вышедших в последние годы нормативно-правовых и научно-
методических документах отмечается необходимость усиления функций воспитания в работе образовательных учреждений. С принятием в России Закона «Об образовании» в его новой редакции начался новый этап государственной образовательной политики. Одним из ключевых нововведений стало признание приоритетной роли воспитания, главной задачей основных общеобразовательных программ признается обеспечение духовно-
нравственного развития, воспитания и качества подготовки обучающихся.
Изучение философской, психолого-педагогической литературы, анализ материалов диссертационных исследований показывают, что теория и практика духовно-нравственного воспитания прошли длительный путь развития.
Проблема духовно-нравственного совершенствования человека
в философском контексте отражена в трудах H.A. Бердяева, Л.Н. Толстого,
B.C. Соловьева и др. Отдельные концептуальные основы исследуемой проблемы разработаны в исследованиях отечественных и зарубежных

действительности, и сам становится субъектом культуры, ее историческим и творческим носителем. Моральные нормы определяются обществом, а неизменным являются общечеловеческие ценности. И содержанием воспитания является отношение человека к различным сферам своей жизни. В педагогической науке общепринятой является точка зрения В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянова [182, с.253], что ведущими являются сферы отношения к Родине, к окружающим, к труду и к себе. Их анализ позволяет выделить в каждой сфере отношений по одному интегральному качеству личности. Например, группа отношений к другим людям предполагает воспитание гуманности, то есть взаимного уважения между людьми, товарищеской взаимопомощи, толерантности. В сфере отношения к себе ключевым является чувство собственного достоинства, которое проявляется в осознании общественного долга, дисциплинированности, честности и правдивости, простоты и скромности. В сфере отношения к груду интегральным является такое качество, как добросовестность в исполнении своих трудовых, учебных обязанностей, что предполагает также развитие творческих начал в трудовой деятельности. Отношение к Родине предполагает чувство патриотизма, включающее в себя бережное отношение к природе, стремление трудиться на благо Родине.
Мы в своей работе придерживаемся выделенных H.A. Пархоменко основных этапов духовно-нравственного воспитания:
Первый этап - осознание воспитанниками требуемых нравственных норм и правил поведения. Без этого формирование заданного типа поведения не может быть успешным.
Второй этап — знания должны перейти в убеждения. Воспитаннику необходимо глубоко осознать именно такой, а не другой тип поведения. Убеждения - это твердые, основанные на определенных принципах и мировоззрениях взгляды, которые служат руководством к жизни.
Третий этап — воспитание чувств. Без человеческих эмоций нет и не может быть человеческого искания истины [180, с.42].