Социально-педагогическая адаптация старших подростков средствами экономического воспитания в условиях учреждения дополнительного образования детей
- Автор:
Соколова, Надежда Анатольевна
- Шифр специальности:
13.00.01
- Научная степень:
Кандидатская
- Год защиты:
2000
- Место защиты:
Челябинск
- Количество страниц:
171 с.
Стоимость:
700 р.250 руб.
до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 .ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОЦЕССУ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
1.1. Теоретический анализ современных концепций социальнопедагогической адаптации
1.2. Педагогическая технология процесса социальнопедагогической адаптации старших подростков
1.3. Педаг огические условия процесса социальнопедагогической адаптации старших подростков в учреждении дополнительного
образования
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
2.1. Цели и задачи опытноэкспериментальной работы
2.2. Реализация педагогических условий процесса социальнопедагогической адаптации старших подростков средствами экономического воспитания в условиях учреждения дополнительного
образования детей
2.3. Оценка результатов опытноэкспериментальной работы.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
Социально-педагогическая адаптация старших подростков в условиях учреждения дополнительного образования детей базируется на конкретизированном и развитом понятии "социально-педагогическая адаптация старших подростков" средствами экономического воспитания в условиях учреждения дополнительного образования детей, трактуемом нами как педагогически организованный процесс восприятия подростками опыта социально-экономической жизни, познания ими многообразных социальных ролей, развития их личностного потенциала средствами экономического воспитания в условиях учреждения дополнительного образования детей, способствующий активному включению их в существующую социальную среду. К педагогическим условиям, обеспечивающим эффективность процесса социально-педагогической адаптации старших подростков средствами экономического воспитания в учреждениях дополнительного образования детей относятся: субъект-субьекгные отношения педагога и ребенка создание развивающей среды через социокультурную, психолого-педагогическую систему, вариативность образования, создание ситуации выбора и успеха для каждого ребенка. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения. Список используемой и цитируемой литературы включает 8 наименований. ГЛАВА 1 . Принципиальные изменения, произошедшие в экономике и общественном сознании, привели к необходимости разработки идеологии ответственного личностного выбора. Изменились требования, предъявляемые обществом личности. Современное общество нуждается в активном человеке, умеющем быстро ориентироваться в сложных ситуациях, самостоятельно принимать решения и, что особенно важно, осознавать всю меру ответственности за свои действия. Философские, педагогические и психологические направления и школы по разному трактовали соотношение индивидуального и социального в процессе формирования личности человека. Исторически различные аспекты личности оказывались в центре внимания ученых. Проблемы формирования сознания личности рассматривали Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, С. П. Рубинштейн. Вопросами деятельности как аспектом формирования личности занимались В. В.Давыдов, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, Д. Б. Эльконин, и др. Б.Г. Ананьев, К. А. Альбуханова-Славская, И. С. Кон обратились к проблемам формирования самой личности. По мнению С. Л. Рубинштейна, личность формируется под влиянием внешних социальных условий, которые, воздействуя на поведение человека, преломляются во внутренней структуре (5). Влияние собственной активности (жизнедеятельности) человека и его социальной деятельности на процесс формирования личности, соотношение социального и индивидуального момента личности рассматривали Ю. М.Орлов, Г. Л.Смирнов, И. Г.Харчев. Л.П. Буева считает, что человеческая личность в большей степени социальное явление. Формирование личности, структура ее социальной деятельности могут быть объяснены только через изучение специфических социальных закономерностей (). В современной педагогической литературе преобладает тенденция разработки педагогической модели личности, строящаяся на анализе и интеграции результатов изучения человека различными научными дисциплинами (морфология и общая физиология человека, возрастная физиология, психогенетика, возрастная и педагогическая психология, социальная и медицинская психология, этнопсихология, этнопедагогика). Эти проблемы рассматриваются в работах А. А. Бодалева, В. Г. Бочаровой, Б. З. Вульфова, М. А. Галагузовой. Практически все ученые рассматривают личность как субъект деятельности, находящийся в постоянном взаимодействии с природными и социальными факторами. В.Г. Бочарова подчеркивает, что формирование личности определяется не только генетической программой, но и социальной. Обе эти программы взаимосвязаны, поскольку человек готовится не к жизни вообще, а к жизнедеятельности в определенных социокультурных условиях. Таким образом, ребенок в процессе развития адаптируется к культурным ценностям, нормам того общества, среды, где он растет и воспитывается (). Интерес к проблемам социальной адаптации возник в связи с изучением процесса социализации личности.
Рекомендуемые диссертации данного раздела
| Название работы | Автор | Дата защиты |
|---|---|---|
| Новые тенденции развития дифференцированного обучения в средней школе Франции (Критический анализ теории и практики) | Ремизова, Нина Ивановна | 1984 |
| Система обучения изобразительному искусству в учебных заведениях Урала XVIII - начала ХХ веков | Максяшин, Александр Семенович | 1998 |
| Активизация учебной деятельности школьников при использовании дидактических игр | Бадмаева, Дарима Дамбаевна | 2004 |