Измерение и оценка педагогической полезности систем обучения с компьютерной поддержкой

• Автор: Слуднов, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 228 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОЛЕЗНОСТИ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ С КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДДЕРЖКОЙ СОКИ
1.1 Комплексный подход к оценке педагогической полезности систем обучения с компьютерной поддержкой
1.2 Инструментарий измерения и опенки педагогической целесообразности и педагогической эффективности
1.3 Технология оценки педагогической полезности систем обучения с компьютерной поддержкой и специфика деятельности педагога при использовании информационных компьютерных технологий
ГЛАВА П. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ДЕЙСТВЕННОСТИ ИНСТРУМЕНТАРИЯ ИЗМЕРЕНИЯ И ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОЛЕЗНОСТИ СОКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА.

2.1 Обеспечение измерения и обработки экспериментальных педагогических данных

2.2 Оценка педагогической полезности компьютерной поддержки и компьютеризированных курсов

2.3 Эффективность применения педагогически полезных целостных
компьютеризированных курсов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Исследование вопросов, связанных с моделированием развития личности; определение возможностей использования системологии в педагогических исследованиях; моделирование педагогических СОКП и предварительный анализ данных педагогических экспериментов. Проведение педагогических экспериментов, выявление измерительных параметров и величин, создание системы оценок по измерению и анализу педагогической полезности СОКП. Разработка методического обеспечения по определению педагогической целесообразности и педагогической эффективности. Определение педагогической полезности отдельных компьютерных программ и целостных ко м п ьютер из и ро ва н н ы х курсов. Апробации н внедрение результатов исследования. Предлагаемая технология измерения и оценки была апробирована в С НОТ РАО, Томском и Кемеровском областных центрах информационных технологий. Разрабатываемые в настоящем исследовании теоретические положения и практические рекомендации нашли отражение в монографии "Педагогическая полезность как средство оценки качества компьютеризированного курса". Новосибирск, ; на IX республиканской научно-практической конференции "Новые информационные технологии в учебном процессе и управлении", Омск, ; на юбилейной конференции, посвященной памяти чл. АПН СССР Ю В. Новые информационные технологии в университетском образовании", Новосибирск, ; на -й научно-технической конференции НГАС, Новосибирск, ; на семинарах СИОТ РАС), ЫГАС и НИИ МИОО НГУ, НОУ НПО СИФБД, - ; в спецкурсе ОГПИ "Использование вычислительной техники в учебном процессе", Одесса, ; на курсах повышения ктшлификании при Новосибирском ИПК и ПРО. Российской академии образования (-); Концепции программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса АПН СССР, ; в методических разработках НИИ ИВТ АПН СССР "Концептуальные проблемы информатизации общего среднего образования", , в задании 1. С. КП НI II стран - членов СЭВ "Разработка практикумов на ЭВМ по ряду учебных предметов и программное обеспечение для их проведения", ; комплексной программе Российской академии образования "Информатизация общего среднего образования" (-), разработке программно-методических комплексов, компьютерных практикумов и целостных компьютеризированных курсов (-). Технология определения педагогической полезности систем обучения с компьютерной поддержкой основывается на поэтапном решении двух взаимосвязанных задач - измерению и оценки педагогической целесообразности и педагогической эффективности. Поэтапная технология измерения и опенки педагогической полезности систем обучения с компьютерной поддержкой способствует повышению эффективности проектирования и внедрения таких систем в образовательном процессе. Использование в образовательном процессе педагогически полезных систем обучения с компьютерной поддержкой с учетом обеспечения условий педагогической полезности приводит к повышению эффективности обучения. Разработана научно - обоснованная технология поэтапного установления педагогической полезности систем обучения с компьютерной поддержкой. Выявлены организационно - педагогические условия по обеспечению педагогической полезности систем обучения с компьютерной поддержкой в реальном образовательном процессе на основе формализации образовательной траектории. Определена специфика деятельности педагога при решении задач по обеспечению педагогической полезности в условиях эксплуатации таких систем и поддержания устойчивости образовательного процесса с компьютерной п о дде р ж ко й. Теоретическая значимость исследования определяется применением комплексное подхода при разработке педагогических основ установления полезности систем обучения с компьютерной поддержкой и создания поэтапной технологии измерения и оценки педагогической полезности. Достоверность результатов исследования обеспечена опытно-экспери. Новосибирска, подтверждается адекватностью методов исследования его целям и задачам, фактическими данными и результатами анализа, полученными при экспериментальном исследовании. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии. В работе содержится 5 страниц, таблиц, 2 рисунка и 5 приложений.