Игра в рекреационно-развлекательном пространстве студенческой молодежи : опыт культурологического анализа

• Автор: Мухтаров, Касим Шамильханович
• Шифр специальности: 24.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 161 с.

Содержание
Введение
1. Теоретико-методологические основы исследования игры в рекреационно-развлекательном пространстве студенческой молодежи
1.1. Игра в исследовательском дискурсе культурологического знания
1.2. Формирование рекреационно-развлекательного пространства студенческой молодежи в проблемном поле культурологии досуга
2. КВН - интерактивная форма игровой культуры студенчества
2.1. КВН в рекреационно-развлекательном пространстве студенческой молодежи трансформирующегося российского общества
2.2. КВН в структуре смеховой культуры студенчества
2.3. Формирование культуры толерантности в межличностном общении студенческой молодежи
Заключение
Список использованных источников и литературы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. Интерес к игре как культурному феномену достоин внимания исследователей. При этом можно констатировать отсутствие общепризнанной теории игры. Ученые даже высказывают мнение о невозможности ее создания, так как термин «игра» во всех языках мира обозначает самые разнообразные и разнокачественные действия, по существу не имеющие между собой ничего общего.
Проблема качественного заполнения рекреационно-развлекательного пространства студенческой молодежи, в том числе создания новых досуговых технологий в учебном заведении, находится в центре внимания культурологии досуга. Однако имеющиеся публикации носят, как правило, теоретико-методологический или чисто прикладной характер и не обеспечивают условий для культурологического анализа проблемы исследования.
Актуальность проблемы, недостаточность ее теоретической и практической разработанности в культурологическом знании, дали основание для выбора темы исследования.
Степень изученности проблемы. Игра как явление в культуре стала предметом изучения многих направлений научного знания. На фундаментальное место игры в человеческой культуре указывали зарубежные ученые X. Гадамер, Г. Гессе, М. Монтень, Ж. Пиаже, Ф. Рабле и многие другие. Среди отечественных ученых к исследованию этого феномена обращались В. Бибихин, Е. Добринская, Ю. Лотман, В. Малахов, М. Маркова, Г. Померанц, В. Суртаев, В.Топоров, В.Устименко и другие.
Параллельное сосуществование различных концепций и теорий, связанных с этой формой культуры, однако, не позволяет до сих пор получить ее однозначного определения (Аристотель, Л. Выготский, К. Гросс, С. Рубинштейн, Г. Спенсер, В. Розин, Э. Финк, 3. Фрейд, Ф. Шиллер, Й. Хейзинга и другие).
В формировании концептуальной базы диссертационной работы определенную роль сыграли труды А. Запесоцкого, С. Иконниковой, Э. Орловой, Э. Соколова и других.
Философские аспекты исследования игры складывались на основе изучения трудов В. Аликина, А. Антюхиной, М. Бахтина, Ю. Башкирцевой,М. Бондаренко, Н. Виноградовой, Н. Гринберг, А. Демидова, М. Иванова, Р. Ильясова, К. Исупова, М. Кагана, Н. Казаковой, Т. Карповой, И. Куликовой, Ю. Лотмана, М. Мамардашвили, Я. Манусовой, Л. Ретюнских, С. Смирнова и других.
Исследование культурологического характера этой проблемы основывалось на работах Т. Апинян, М. Бахтина, В. Библера, А. Кармина, И. Кона, Л. Лаптевой, А. Мазаева, А. Лосева, Э. Соколова, В. Суртаева, Н. Хренова. Эти ученые рассматривают игру, главным образом, как способ действия, реализации сущностных сил человека, как форму существования культуры в целом.
Профессиональный интерес отечественных ученых к различным видам игровой культуры молодежи весьма высок, о чем свидетельствует количество и направленность научных исследований, посвященных этой проблеме (Л. Боженко, М. Илле, О. Карпухин, В. Лисовский, К. Мяло, В. Скороходова, В. Суртаев, Б. Трегубов и другие). Понимание сущности досуга как деятельности, которая рационально заполняет свободное время человека, гармонично сочетая отдых и дальнейшее развитие личности, отражено в публикациях М. Ариарского, Д. Дюмазедье, Дж. Келли, Б. Титова, В. Триодина и других.
Различные аспекты изучаемой проблемы рассматриваются в психолого-педагогических, социально-психологических, социальнокультурных исследованиях (Т. Бакланова, Л. Божович, Т. Бортникова, Е. Григорьева, И. Ерошенков, А. Жарков, Т. Киселева, Ю. Красильников, А. Леонтьев, А. Лурия, Г. Никитина, О. Ромах, Ю. Стрельцов, В. Чижиков, Д. Эльконин и другие).
мобилизация физических и духовных сил. Этот необычный вид активности как раз и является одним из основных факторов, способствующих снятию накопившегося эмоционального напряжения1.
Используя вышеизложенные рассуждения, можно утверждать, что успех всегда придает уверенность в собственных силах, поднимает настроение и повышает психический тонус. Преодолевая игровые трудности, студенты получают физическую, волевую и интеллектуальную закалку.
Формирование любого пространства имеет свои правила, которые основаны на внесении в предварительно принятые условия инициативы, импровизации, творчества. Если изъять эти сущностные элементы, - оно исчезнет, разрушится.
В основе этого понятия лежит сознательное преобразование реальной ситуации в воображаемую. В этом смысле оно немыслимо без фантазии и символики. Важно не только понимать его особенности, но и видеть возникающие внутри его отношения.
Создавая собственные формы общения, исследуемое пространство значительно расширяет систему традиционных контактов и связей молодежи. Общеизвестно, что в процессе игровой практики складывается наиболее благоприятный тип общения, характеризующийся простотой, доброжелательностью, взаимопониманием. Общие интересы и совместные переживания всегда сближают. Но в рекреационно-развлекательном пространстве студенческой молодежи вступившие в него сходятся особенно легко и быстро. В этом смысле игровая коммуникация обладает поистине чудотворными свойствами. Нередко благодаря ей студенческая молодежь превращается из инертной и необщительной в активную, разговорчивую и инициативную. Исчезают излишняя застенчивость, стеснительность и многие другие качества, мешающие по-настоящему развлекаться и быть хорошим партнером по отдыху.
1 Стрельцов Ю. А. Культурология досуга. - М., 2003. - С. 148.