Профессиональная готовность военного летчика и ее формирование в авиационном училище ВВС России в современных условиях : Социол. анализ

• Автор: Санжаревский, Игорь Иванович
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с. : ил.

ПЛАН
Введение
1. Профессиональная готовность военного летчика как предмет социологического анализа:
1.1. Теоретико-методологические основы социологического анализа профессиональной готовности военного летчика
1.2. Методика социологической оценки профессиональной готовности военного летчика
2. Состояние и динамика формирования профессиональной готовности военного летчика в процессе обучения в авиационном училище ВВС Российской Федерации:
2.1. Состояние и динамика формирования профессиональной предрасположенности курсантов ВВАУЛ
2.2. Состояние подготовленности курсантов и динамика формируемой профессиональной готовности военного летчика
3. Основные пути повышения эффективности управления процессом формирования профессиональной готовности военного летчика в период обучения в авиационном училище в современных условиях:
3.1. Целевая модель повышения эффективности управления процессом формирования профессиональной готовности военного летчика в современных условиях
3.2. Пути повышения эффективности управления процессом формирования профессиональной готовности военного летчика в современных условиях
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Современный этап развития Вооруженных Сил Российской Федерации очень неоднозначен и противоречив. Жизнедеятельность армии как социального организма проходит на фоне коренных преобразований во всех сферах жизни общества - от экономики до идеологии. Происходит смена ценностных ориентиров, жизненных целей конкретных людей, общества в целом на основе произведенной смены приоритетов среди форм собственности.1 Переход к частной собственности как основной форме и последовавшие за этим преобразования изменили социальный заказ со стороны общества на строительство и комплектование Вооруженных Сил России в направлении профессионализма, повышения эффективности подготовки военных специалистов.
Одним из основных социальных институтов, с помощью которых осуществляется социальное воспроизводство профессионалов вооруженной защиты страны, является система военного образования. Учебно-воспитательный процесс в военно-учебном заведении оканчивается специальными процедурами квалификации, аттестации на профессиональную готовность и мастерство, на право выполнять определенные виды труда. Его существенная особенность состоит в том, что учащиеся обретают особое социальное положение. Социальный заказ в сфере подготовки военных специалистов выводит на одно из ведущих мест проблему социологической разработки теоретических и прикладных аспектов формирования профессиональной готовности
1. См.: Клямкин И.М. Советское и западное: возможен ли оин-тез?//Политические исследования,- 1994,- N 5,- С. 75-95.
2. См.: Положение о высших военно-учебных заведениях Министерства Обоооны Российской Федерации: Утв. по. МО РФ
110,- М.: 1994: Нечаев В. Я. Социология образования._ М. :МГУ.
1992. С. 88.

военного специалиста
Актуальность научной работы обусловлена» во-первых, требованиями проводимой реформы общества и его вооруженных сил. Личность, осуществляющая определенный род деятельности С вид труда), должна иметь необходимый и достаточный уровень профессионально-значимых качеств, гарантирующий выполнение задач, стоящих перед профессией в рамках общественного разделения труда, а также соответствовать социальному статусу избранной профессии. Одним из наиболее технически оснащенных видов Вооруженных Сил являются Военно-воздушные силы. На них возложено решение комплекса сложнейших технических, боевых и моральных задач. Основная человеческая боевая единица ВВС это военный летчик, ибо он осуществляет выполнение конкретных боевых заданий, возлагаемых на этот вид вооруженных сил. Подготовка военного летчика является дорогостоящей, технически и организационно сложной задачей
Центральное место в социализации военного летчика занимает учебно-воспитательный процесс, целью и результатом которого выступает формирование профессиональной готовности военного летчика.
Во-вторых, реформированием системы военного образования. В настоящее время осуществляется ее реформа, главные задачи которой заключаются в оптимизация сети и емкости военно-учебных заведений, в соответствии с новой структурой и численностью Вооруженных Сил, реальной потребностью армии и флота в офицерских кадрах, а также приведение организации и содержания военного обучения в соответствии с общегосударственными и мировыми стандартами. £
1. См.: Дейненга А. Н. Экономические аспекты повышения эффективности подготовки ку»сайтов высших военных авиационных училиш летчиков: Лис...канд.экон. наук.- Тамбов: ТВВАУЛ. 1985,- 188 с.
2. См. : О развитии системы военного образования Российской Федерации*. Пр. МО РФ 13.04.93. N 191.- М.: 1993.

морефлексии своих потенций, подкрепленный квалифицированной диагностикой специалистов, педагогов. "В этом аспекте модель образования может рассматриваться продуктивной лишь в том случае, если отражается состояние развития культуры учащихся, их ожидания в учебной деятельности, в саморазвитии"
Таким образом, соглащаясъ с рассмотренными подходами, автор считает, что военно-профессиональная подготовленность курсантов ВВАУЛ это необходимый и достаточный уровень знаний, навыков и умений, обеспечивающий формирование профессионально-значимых качеств, гарантирующий успешное осуществление профессии военного летчика и исполнение других социальных функций и ролей. Она складывается из летной , военной и социокультурной С гуманитарной) видов подготовленности.
в) Военно-профессиональная готовность как диалектическое единство предрасположенности и подготовленности В монографии "Социология образования" Нечаева В. Я. отмечается. что " профессиональное образование осуществляет подготовку к определенным видам общественного труда и, как правило, оканчивается специальными процедурами квалификации, аттестации на профессиональную готовность и мастерство, на право выполнять определенные виды труда. Его существенная особенность состоит в том, что учащиеся обретают особое социальное положение. Профессиональное образование характеризуется относительно высокой степенью институализации, выражающейся в характере нормативных требований к обучению, в формах контроля, экономического обеспечения и регулирования деятельности"
По определению Ковалевского В. Ф. офицер - это "обобщенное понятие, указывающее на принадлежность к вооруженным силам, на
1. Нечаев В. Я. Социология обюазования.— М. :МГУ. 1992.. С. 61.
2. Там же. С. 88.