Управление инновационными процессами в системе образования Республики Калмыкия

• Автор: Намруева, Людмила Васильевна
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 156 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Основные тенденции развития региональной
системы образования Республики Калмыкия

§1. Современное состояние образовательной системы Калмыкии
§2. Инновационные особенности образовательного процесса
§3. Социологические проблемы управления системой образования
на региональном уровне
Глава 2. Динамика инновационных процессов в системе
образования Республики Калмыкия
§1, Диагностические особенности исследования инновационных
процессов в системе образования
§2. Мониторинг состояния инновационных процессов
в национальной системе образования
§3. Определение эффективности управления
ишгрвационными процессами
Заключение
Приложения
Список литературы

Введение
Актуальность проблемы. Республика Калмыкия, являясь одним из субъектов Российской Федерации, наравне с другими регионами реализует программу социально-экономического и национально-культурного возрождения. Приоритетным направлением этой программы является сохранение родного языка. Калмыцкий язык - язык нации, составляющей этническую основу республики, перестал выполнять многие свои социальные функции в силу искусственной деформации и перекосов, возобладавших в национальной политике в годы культа личности и застоя, когда провозглашался единый советский народ и русский язык объявлялся общим для всех народов. Тринадцатилетняя депортация калмыцкого народа в отдаленные районы Сибири, Дальнего Востока, Севера нанесла невосполнимый урон культуре народа. На сегодняшний день ситуация с калмыцким языком сложилась критическая: язык находится на грани исчезновения. 98/калмыцких детей не владеют родным языком. Поэтому' для преодоления пренебрежительного отношения к родному языку среди коренного населения необходимо повысить мотивацию в изучении родного языка, усилить потребности в его знании и использовании - в первую очередь через национальную школу. «Закон о языках народов Российской Федерации», «Государственная программа развития калмыцкого и других языков в Кшшыцкой АССР на период до 2000 года» предусматривает различные меры социальной, экономической и правовой защиты языка и обеспечивает условия его развития. Эти и другие положения вышеупомянутых законов легли в основу Концепции развития национального образования Республики Калмыкия.
Актуальность проблемы настоящего исследования обусловлена прежде всего тем, что многообразные и сложные процессы общественного развития сегодняшней Республики Калмыкия и практика создания национальной системы образования все настойчивее требуют как осмысления теоретических проблем развития образования, так и более пристального изучения проблемы

научного управления этим процессом и поиска новых подходов, которые обеспечили бы дальнейшее развитие системы управления образованием.
Исходя из того, что на современном этапе реформирования экономической, политической, социальной систем признаны достижения этносоциологии, этнопсихологии, зтнопедагогики, мы обязаны учитывать и наличие национального компонента в управлении образованием. Республика Калмыкия развивает свою образовательную систему, опираясь на те идеи и технологии, которые позволяют полно раскрыть национальную и региональную специфику образования, культурно-исторические, психологические и ментальные особенности калмыцкого народа.
В настоящее время с увеличением свободы в системе образования в организационно-управленческом, содержательном, методическом плане возникла потребность в уточнении теоретических и практических принципов содержания образования. Условия такого многонационального региона, как Республика Калмыкия, требуют жестко учитывать фактор полиэтнического состава учащихся в одном образовательном учреждении. В условиях реального многообразия культур содержание образования не может ограничиваться только национальным компонентом. Следовательно, в содержании образования необходимо упитывать присутствие компонентов, обеспечивающих равноправие в культурном диалоге представителей различных национальностей. Этот подход будет реализован при пересмотре роли управления в сфере образования и совершенствовании его форм и методов. Под управлением понимается целенаправленная деятельность всех субъектов, которая обеспечивает становление, стабилизацию, оптимальное функционирование и обязательное развитие школы, системы в целом.
(162.С.168)
Таким образом, необходимо разработать стратегию управления национальной образовательной системой, которая соответствовала бы социальному заказу, зависящему от конкретной этнической ситуации в школе,
Любая инновация успешно осуществляется благодаря принятым решениям и необходимым ресурсам. Самый лучший способ организации -придание им исключительного статуса, принятие Закона. В Республике Калмыкия в 1991 г. был принят Закон «О языках Калмыцкой Республики». В целях реализации этого Закона была принята Государственная программа возрождения калмыцкого языка. Одним из ключевых аспектов этой Программы является становление в республике калмыцкой национальной системы образования. Одним из эффективных инструментов культурного возрождения калмыцкого народа является создание национальной школы.
С точки зрения социологического подхода существует три уровня практических аспектов внедрения инноваций: людские ресурсы, временный фактор и материальные ресурсы. Каждый из уровней жизненно важен для инновационного процесса.
Людские ресурсы - это учителя, взаимодействующие с учениками, и директора учебных заведений, в которых проводится эксперимент. Для учителей, не подготовленных к работе в новых условиях, организуются курсы, специальная подготовка для начала эксперимента. На первой стадии подготовки или переподготовки специалистов учителям отводится пассивная роль и им необходимо оказать различную помощь, а на второй -- их рассматривают как активных участников, которых следует мотивировать.
Один из путей повышения мотивации участников инновационного процесса - материальный фактор. Поэтому в школах республики проводится доплата всем учителям калмыцкого языка - 15%, учителям национальных классов - 30%, педагогам дополнительного образования калмыцких классов -20%, учителям - экспериментаторам - 30%.
Рассмотрим временный фактор внедрения инновации. Традиционный метод планирования образовательных проектов привел на практике к требованию быстрых и полных результатов. При оценке любого нововведения очень трудно определить промежуточные стадии процесса, а конечному результату уделяется чрезмерное внимание. Традиционно у нас оценивается