Социальная эффективность страхования как способа расширения доступности образования

• Автор: Горелов, Кирилл Евгеньевич
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 171 с. : ил

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ОСНОВНЫЕ МОДЕЛИ ФИНАНСИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
1.1 Высшее образование как социальный институт,..,,
1.2 Высшее образование в России- ситуация, проблемы, перспективы
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ СТРАХОВАНИЯ НА ОБРАЗОВАНИЕ
2.1 Организационно-правовые отношения и механизмы взаимодействия между основными
участниками программы «Образовательное страхование»
2.2 Расчёт тарифов
2.3 Анализ рьшка страховых услуг на образование
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.,,.,
Список литературы
Приложение
Приложение 2................................................................. I ЗУ
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение 6ч
Приложение 7.....:....................................... ■*

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования.
В последнее десятилетие в жизни нашего общества произошли кардинальные перемены. Развиваются рыночные отношения, страна интегрируется в мировую экономику. Однако, осуществление рыночных реформ породило множество проблем. Значительно выросла имущественная и социальная дифференциация, не все сферы социальной жизни развиваются устойчиво. В особенно тяжелом положении оказалось образование. Недостаточное финансирование в этой области приводит к тому, что люди, не получившие хорошего образования, получают менее престижную и более низкооплачиваемую работу, и соответственно, у них гораздо меньше шансов дать качественное образование своим детям. В итоге, каждая следующая итерация ведет к все большему расслоению общества, увеличивается социальное напряжение, ведь образование - один из наиболее доступных в каждом обществе каналов социальной мобильности, так называемый «социальный лифт». Появление во многих ВУЗах платных отделений также усиливает дифференциацию абитуриентов по материальному положению родителей, Со всей остротой встает проблема поиска альтернативных путей финансирования образования вообще и высшего образования в частности. Вместе с тем, в настоящее время активно развивается система страхования, в том числе в социальной сфере,
Актуальность данной работы заключается в поиске дополнительных возможностей расширения доступности получения высшего образования для молодежи из различных слоев населения. Одним из этих способов является страхование на образование.
Страхование рисков, связанных с поступлением молодежи в высшие учебные заведения - новое явление в современной России. Его возникновение и развитие предопределено проникновением рыночных отношений в сферу образования.
Практическое освоение рыночного управления В сфере образования, уже начатое негосударственными образовательными учреждениями, становится особенно важным также и для государственных образовательных

учреждений, Федеральные и региональные органы власти и управления образованием не смогли обеспечить им достаточную материальную поддержку, отошли от решения вопросов согласования спроса и предложения на их услуги. Государственные образовательные учреждения оказались % невыгодном положении относительно коммерческих образовательных учреждений, стало сокращаться количество студентов, обучающихся на бюджетной основе. Как следствие, поступление в ВУЗ стало более рискованным мероприятием,
Средством преодоления этого противоречия может стати механизм страхования, поскольку он является компонентом рыночной культуры, науки и практики управления и взаимодействия субъектов рынка. Именно он может помочь существенно сократить трансформационный период, быстрее и безболезненнее перейти к современным эффективным формам и методам управления с учетом начинающейся реформы системы образовании.
Отметим также, что актуальность разработки рыночных моделей управления в сфере образования признается на сегодняшний день практически всеми: от руководителей конкретных образовательных учреждений до федерального уровня.
Актуальность диссертационного исследования вытекает также из необходимости решать накопившиеся за последнее десятилетие проблемы и, в конечном счете, сохранения за нашей страной статуса великой мировой державы.
Степень разработанности темы.
В современной России страхование на образование находится практически в зачаточном состоянии. При проведении исследования рынка страхования на образование выяснилось, что в настоящее время из более чем ста существующих в Москве страховых компаний программы страхования на образование предлагают менее десяти компаний, а количество застрахованных по этим программам измеряется сотнями, если не десятками человек. Таким образом, можно констатировать факт, что предложения на данном рынке практически не существует, что

Юридический факультет, как определяет Ломоносов, нужен для отправления правосудия и для ограждения прав каждого; медицинский - для сохранения людского здоровья и для попечения о нем; философский - для увеличения общественного благосостояния и для создания разных жизненных благ. Ломоносов решительно выступал за демократичность университета - «в университете тот студент почтеннее, кто больше научился, а чей он сын, в том нет нужды»34. В университет зачислялись молодые люди по особому экзамену, принимаемому профессорами. Занятия студентов, кроме слушания лекций, состояли в ежемесячных диспутах, проходивших под руководством профессоров. Продолжительность обучения обычно составляла три года, по окончании университета студента получали аттестаты, по которым они определялись на гражданскую службу. Для подготовки молодых людей к обучению в университете при нем была открыта гимназия35,
Идейно и теоретически система российского
просвещения сложилась уже при Екатерине II (1735 —1796), занявший российский престол в 1762 г. Она пригласила для подготовки проекта реформ выдающихся образованных специалистов, в том числе россиян, из-за рубежа, лично участвовала в разработке проекта, переписывалась с такими видными деятелями культуры, как Дидро и Монтенскье.
Более полнь1р системы просвещения начали
складываться при Александре I (1777-1825), ставшем
императором в 1801г. Удачный пример первого
университета в Москве и появление молодых, образованных за границей аристократов влияли на изменение сознания правящей элиты. Однако десятилетия ушли на то, чтобы открыть дорогу другим университетам в России. Кружок молодых образованных либералов при Александре I интенсивно готовил проект образовательной реформы, которая законодательно закрепила бы четкую систему во главе с Министерством народного просвещения, учрежденным в 1802г. Законодательно территория страны была поделена на шесть учебных РДругов, во главе которых должны были находиться университеты. В трёх округах они уже существовали Московском, Дерптском и Виленском. В 1804г. основаны университеты в Казани и Харькове. В
34 Белявский M-Т, ...Веб испытал и всё проник, М. 1990 - с.
33 Садовничий В,А„ Белокуров В.В., Сушко В Г., Щикин Е.13. Университетское образование. М
С. 167”' .... '.....*.... "! ' " " " ' : ’ ' "